《画》教学反思(精选6篇)
《画》教学反思 篇一
在过去的一段时间里，我一直在进行绘画的教学工作。通过这个经验，我深刻地意识到了绘画教学的重要性和挑战性。本文将对我的教学经验进行反思，探讨在绘画教学中如何更好地引导学生发展他们的创造力和艺术表达能力。
首先，我意识到了绘画教学需要注重培养学生的观察力和细致入微的能力。绘画是一门需要观察和感知的艺术形式，因此，学生们需要学会仔细观察事物的细节，并将其准确地表达出来。在我的教学中，我通过引导学生观察不同的物体和场景，并用画笔将其表达出来，帮助他们提高了观察力和细致入微的能力。
其次，我发现在绘画教学中，鼓励学生表达自己的感受和想法是非常重要的。绘画是一种表达情感和思想的方式，通过画笔和色彩，学生们可以将内心的世界表达出来。在我的教学中，我鼓励学生尝试用绘画来表达自己的情感和思想，并给予他们充分的自由度和支持。我发现，当学生感受到表达自己的自由和支持时，他们更加积极主动地参与到绘画中，并展示出了更加独特和个性化的作品。
最后，我认识到在绘画教学中，鼓励学生进行实践和尝试是非常重要的。绘画是一门技巧性很强的艺术形式，学生们需要通过不断的实践来提高他们的绘画技巧。在我的教学中，我鼓励学生进行反复的练习和尝试，帮助他们掌握不同的绘画技巧和表现手法。我发现，当学生不断地进行实践和尝试时，他们的绘画技巧和表达能力都得到了显著的提升。
通过这段时间的绘画教学经验，我深刻地认识到了绘画教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察力和细致入微的能力，鼓励他们表达自己的感受和想法，并给予他们充分的实践和尝试的机会。相信通过这些努力，我能够更好地引导学生发展他们的创造力和艺术表达能力，让他们在绘画中找到乐趣和自信。
《画》教学反思 篇二
在过去的一段时间里，我一直在进行绘画的教学工作。通过这个经验，我发现了一些问题，并对绘画教学进行了反思。本文将对我在绘画教学中遇到的问题进行分析，并提出一些改进的建议。
首先，我发现在绘画教学中，有些学生缺乏兴趣和动力。绘画是一门需要耐心和毅力的艺术形式，但有些学生往往很快失去了兴趣。我认为这可能是因为我没有能够激发学生们的兴趣和热情，或者没有找到合适的教学方法和资源来吸引他们。因此，我需要更加关注学生的兴趣和需求，并不断创新教学方法，以激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我发现在绘画教学中，有些学生缺乏基本的绘画技巧。绘画是一门技巧性很强的艺术形式，学生们需要掌握一定的基本技巧才能进行创作。然而，有些学生在绘画技巧方面存在较大的困难，导致他们无法有效地表达自己的想法和感受。为了解决这个问题，我计划在教学中加强基本技巧的训练，并提供更多的实践机会和指导，帮助学生提高他们的绘画技巧。
最后，我认识到在绘画教学中，有些学生缺乏自信心。绘画是一种表达情感和思想的方式，但有些学生缺乏自信，害怕展示自己的作品或表达自己的想法。为了解决这个问题，我计划在教学中注重学生的个体差异，鼓励他们相互分享和欣赏彼此的作品，并提供一个积极和支持的学习环境，让学生们感受到自己的价值和成就。
通过对绘画教学的反思，我意识到了一些问题，并提出了一些改进的建议。在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣和需求，加强基本技巧的训练，并注重培养学生的自信心。相信通过这些努力，我能够更好地引导学生发展他们的创造力和艺术表达能力，让他们在绘画中找到乐趣和自信。
《画》教学反思 篇三
本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲述出来，不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。短短的40分钟里，他们学会了思考、学会了分析、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现，是我今后要努力的方向。
实践表明，学生的欣赏、讨论、动手实践，不仅调动了学生的学习的积极性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，发展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。
《画》教学反思 篇四
在卡通课教学课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
《画》教学反思 篇五
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。
二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。
1、自由读，初步感知课文内容。
2、细读，体会人物的心情。
3、个别读，通过评价指导朗读。
4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，
好事变坏事的事其实很少。
我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。
遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。
《画》教学反思 篇六
《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，我在教学中，积极倡导了“以学生的说话训练为主，教师的引导为辅”的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。
导入课题时，我巧设问题情境：小朋友你喜欢画画吗？接着问你还喜欢做什么呢？通过这样的问题情境，激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言，培养语言。
在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字能力差，阅读能力差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。
我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清楚，别人在说画的时候，大家很认真的听，在老师的引导下，还能按照一定的顺序介绍，我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中，我采取小组合作交流的方式，培养孩子的合作能力。在评评别人的画时，我注重孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维。
在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把“培养孩子的语言表达能力”放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分体现了口语交际课的特点。
不足之处：
1、对学生的学习评价实效性不大；
2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有及时引导；
3、学生说话声音小，不够大胆。
这些问题都是我在今后的教学中要注意的。
