《槐乡的孩子》教学反思(优秀6篇)
《槐乡的孩子》教学反思 篇一
在教学过程中，我深刻感受到了《槐乡的孩子》所传递的情感力量和教育意义。这部纪录片以真实的镜头展现了槐乡孩子的艰辛生活和追求梦想的执着精神，让我对教育的目标和方法有了新的思考。
首先，这部纪录片让我意识到了教育的重要性。在片中，槐乡的孩子们面临着艰苦的生活环境和教育资源匮乏的问题，但他们依然坚持用知识改变自己的命运。他们用自己的努力和奋斗，证明了教育的力量和重要性。作为一名教师，我应该时刻牢记自己的职责和使命，以更加认真负责的态度去对待每一位学生，帮助他们发现自己的潜力和价值。
其次，这部纪录片让我思考到了教育的方式和方法。在片中，槐乡的孩子们面临着很多挑战，但他们依然保持了积极乐观的心态和对未来的希望。这让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的心理素质和积极的人生态度。作为一名教师，我应该注重培养学生的综合素质，关注他们的心理健康和人格发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，这部纪录片也给我带来了对教育公平的思考。在片中，槐乡的孩子们面临着教育资源不平等的问题，但他们依然努力追求自己的梦想。这让我认识到，教育公平是一个重要的社会问题，我们应该积极呼吁和争取公平的教育资源分配，让每一个孩子都有平等的机会去接受教育。
通过观看《槐乡的孩子》，我深刻认识到教育的重要性和使命感。作为一名教师，我应该时刻以身作则，用自己的言行去影响和引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，我也要关注学生的心理健康和人格发展，培养他们的综合素质。最重要的是，我要积极呼吁和争取教育公平，让每一个孩子都能有平等的机会去接受教育，追求自己的梦想。只有这样，我们才能真正实现教育的使命和价值。
《槐乡的孩子》教学反思 篇二
《槐乡的孩子》这部纪录片给我留下了深刻的印象。它以真实的镜头展现了槐乡孩子们的生活和求学经历，让我对教育的现状和问题有了新的认识。
首先，这部纪录片揭示了农村教育资源不平等的问题。在片中，槐乡的孩子们面临着教育资源匮乏的困境，学校设施简陋，师资力量不足，这严重影响了他们接受良好教育的机会。这使我意识到，农村教育的发展仍然存在很大的差距，我们应该加大对农村教育的投入，提高教育资源的配置，让每一个孩子都能享有平等的教育机会。
其次，这部纪录片展示了槐乡孩子们对知识的渴望和努力。尽管面临着很多困难和挑战，槐乡的孩子们依然坚持自己的梦想，为了接受教育而不断努力。这让我深受感动，也让我明白了教育对于一个人的重要性。作为一名教师，我应该以身作则，激发学生对知识的兴趣和热爱，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，这部纪录片提醒我关注学生的心理健康和全面发展。槐乡的孩子们在艰苦的环境下成长，他们不仅需要知识的滋养，更需要关怀和支持。作为一名教师，我应该关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的人生态度和自信心，同时也要注重培养他们的综合素质，让他们具备应对未来挑战的能力。
通过观看《槐乡的孩子》，我深刻认识到了农村教育的问题和挑战。作为一名教师，我应该以身作则，关注学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，我也要积极呼吁和争取教育资源的公平分配，让每一个孩子都能有平等的机会去接受教育，追求自己的梦想。只有这样，我们才能真正实现教育的使命和价值。
《槐乡的孩子》教学反思 篇三
“槐乡的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的树。”
这是我班孩子们通过读课文后谈的自己的感受。这个问题的设计，很容易使孩子们思维活跃起来。与前一个同事的课堂相比较，不难发现：前者为什么出现困难？就是因为老师的一个"可爱"把同学们的思维限制住了，在孩子们的心目中，可爱究竟可以怎么理解呢？这个词语在稍大的孩子来理解可能会更宽泛一些，但对于刚上三年级的孩子来说，理解起来就比较狭隘。
显然，课堂上教师设计的提问是整堂课取得成功的关键。《语文课程标准》强调，在阅读中要重视学生的独特感受。而前者把一个感受强加给孩子们，这样孩子们的思维就受到了限制，因而课堂上出现学生卡壳现象，交流不积极，交流面狭隘。而后者则是没有框架无拘无束畅谈，发表自己独特的见解。
这件小事，给我很大触动。作为一名教师，尤其是语文教师，要想在课堂上取得良好的课堂效果，要学会善于设计关键问题，这样才能和学生很好地互动和沟通，挖掘他们的独特感受。而要设计好这个“关键问题”，就要求我们教师自己首先要深究文本，站在孩子的立场先去读课文，猜想孩子可能会有什么感受。然后再站在教师的立场去读课文，思考该提出什么样的问题更易于引导学生表达自己的独特感受，在自读自悟中达到本课教学目的。
其次，还要求我们每一位教师要认真学习，多看一些特级教师的案例，学习取经，从学生实际出发，从发展学生的思维创新出发，去设计关键的"好问题"，那样我们的课堂才会变成精彩、活跃的课堂，才能变成自主、平等的课堂。让我们共同努力，去认真、细致地寻找那把开启学生心灵的金钥匙吧！
《槐乡的孩子》教学反思 篇四
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热
。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。
经过一阵思考，小手举起了一片。
陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”
张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”
“暑假的时候天好热！”王蒙源认真地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”
“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”牛新建边笑边说。
“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳本来就胖，说着说着还真出汗了。
……
经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳勇敢，值得大家学习。
身临其境才是真。
《槐乡的孩子》教学反思 篇五
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。/article/下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
《槐乡的孩子》教学反思 篇六
【案例描述】
师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？
（生四人一小组，朗读、讨论……）
（生反馈自学感悟结果。）
生：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。
生：“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热情。
生：我读懂了槐花让孩子们更美了。
生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。
……
师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，并指导朗读。
【反思和分析】
一幅好画有着恰当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延伸的空间。那么一堂语文课也是如此，不是教师处处点到就是好的，可能我们只要那简单的几句话，就可以激起那一江春水，这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间，让他们自己去探索；给孩子一些问题，让他们自己去思考。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。
