《一根羽毛也不能动》绘本教学活动反思(最新3篇)
《一根羽毛也不能动》绘本教学活动反思 篇一
在进行《一根羽毛也不能动》绘本教学活动时，我发现该绘本非常适合用于启发幼儿的观察力和思考能力。本次教学活动中，我尝试了一些教学方法，包括让幼儿观察绘本中的细节、鼓励他们思考故事情节的发展，并进行了反思和总结。
首先，在绘本欣赏环节中，我引导幼儿仔细观察绘本中的各种元素，如颜色、线条、形状等。我提出了一些问题，例如“你们发现了什么有趣的东西？”、“你们发现了哪些颜色？”等，激发幼儿的观察兴趣。通过这样的引导，幼儿们开始主动观察，并积极回答问题，提出自己的观察结果。
接下来，在故事情节的讲解过程中，我设计了一些问题，帮助幼儿思考故事中人物的动作、感受以及背后的原因。例如，“为什么小鸟不能动呢？”、“你们觉得小鸟会怎样感受？”等。通过这些问题的引导，幼儿们开始思考故事情节的发展，提出自己的猜测和解释。这样的思考让幼儿们更深入地理解故事，并培养了他们的逻辑思维能力。
在活动结束后，我对本次教学活动进行了反思和总结。首先，我认为在绘本欣赏环节中，我可以更多地引导幼儿观察绘本中的细节，并帮助他们描述和表达自己的观察结果。这样可以进一步提高幼儿的观察力和表达能力。其次，在故事情节的讲解中，我可以更多地提出开放性的问题，鼓励幼儿自由思考和表达。这样可以促进幼儿的创造性思维和想象力的发展。
综上所述，通过《一根羽毛也不能动》绘本教学活动，我发现该绘本能够很好地激发幼儿的观察力和思考能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高幼儿的观察力和思考能力，培养他们的创造性思维和想象力。
《一根羽毛也不能动》绘本教学活动反思 篇二
在进行《一根羽毛也不能动》绘本教学活动时，我发现该绘本能够很好地培养幼儿的合作意识和团队精神。本次教学活动中，我尝试了一些合作学习的方法，包括小组合作观察绘本、共同讨论故事情节，并进行了反思和总结。
首先，在绘本欣赏环节中，我将幼儿分成小组，让他们一起观察绘本中的细节和元素。每个小组成员都有自己的观察任务，例如观察颜色、观察线条等。通过这样的合作观察，幼儿们相互帮助，共同发现了绘本中的细节。在小组合作中，幼儿们不仅培养了观察力，还学会了与他人合作、分享和交流。
接下来，在故事情节的讲解过程中，我鼓励小组成员一起讨论故事中人物的动作、感受以及背后的原因。每个小组成员都可以发表自己的观点，并与组内成员进行交流和讨论。通过这样的合作学习，幼儿们相互启发，互相学习，并一起构建了对故事的理解和解释。这样的合作学习不仅培养了幼儿的思考能力，还培养了他们的团队合作精神。
在活动结束后，我对本次教学活动进行了反思和总结。首先，我认为在绘本欣赏环节中，我可以更好地设计小组合作的任务，让每个小组成员都能发挥自己的优势，提高小组合作效果。其次，在故事情节的讲解中，我可以更多地鼓励小组成员之间的互动和交流，让每个成员都有机会发表观点和听取他人观点。这样能够提高幼儿的合作能力和交流能力。
综上所述，通过《一根羽毛也不能动》绘本教学活动，我发现该绘本能够很好地培养幼儿的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我将进一步优化合作学习的方法，培养幼儿的合作能力和交流能力，让他们在合作中共同成长。
《一根羽毛也不能动》绘本教学活动反思 篇三
最初看到《一根羽毛也不能动》这个绘本的时候，只是觉得内容很好笑、很滑稽，但是仔细的品读起来，其中却蕴含着浓浓的朋友情，具有非常好的教育价值。因此，我们把这个绘本运用到教学活动中，启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。在执教的过程中，让我感受到绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的认识。1.剖析绘本画面，挖掘教育价值。我们都知道绘本的内容比较多，教师在设计活动前，除了要对绘本的教育价值进行分析，还要对绘本的每一幅画面进行价值剖析，删去不必要的画面，并对重要的画面进行分析，其中蕴含着怎样的教育价值，可以让孩子从画面中获取什么。比如在这个绘本当中，我们事先根据活动的需要对绘本的内容进行了删减，并对留下来的画面进行了分析，重点引导幼儿观察天鹅和鸭子比赛的画面，感受他们坚持到底的精神以及鸭子对天鹅的朋友情。当然在观察的时候我们也要注重侧重点和观察的策略，比如比赛游泳和比赛飞翔的画面相对比较简单，我们就把它们放在一起，让幼儿进行观察讲述，这样即可锻炼幼儿的观察能力，还能节约时间；又如兔子和乌鸦来捣乱的画面，画面比较丰富且生动，可以给幼儿很多的观察
2.绘本结合游戏进行教学，激发兴趣，体验情感。在一般的绘本教学中，我们常常通过提问、引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。而在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了游戏环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，引导幼儿通过亲身的游戏体验，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。
3.恰当的引导，启发幼儿获取情感认知。在绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。教师必须对幼儿的回应作出价值判断，然后适时的引导，及时抓住有价值的信息，让幼儿理解活动的内容。在本次活动中，我对幼儿的回应没有及时的抓住，以至于错失了教育的最佳时机，有些遗憾。比如在活动的最后，幼儿讨论天鹅和鸭子谁是冠军的时候，大家各自说出了意见，出现了分歧，甚至有的幼儿说“就算丢了性命也不能放弃比赛时”，有的幼儿表示了不同的意见，如果这个时候，我放手让他们为此进行辩论，也许他们自己在辩论的时候就能发现朋友的珍贵，生命远远比一场比赛要重要许多，这样比老师简单的总结效果要好。
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