初中英语教学方法(精选3篇)

初中英语教学方法 篇一

初中英语教学方法在教学过程中扮演着非常重要的角色，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。因此，教师们需要掌握一些有效的教学方法，以激发学生的学习动力和提高他们的英语水平。

首先，教师应该采用互动式教学方法来培养学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以利用各种互动活动，如游戏、小组讨论和角色扮演等，使学生积极参与到课堂中来。通过这种方式，学生们能够更好地理解和运用所学知识，并且能够更加自信地表达自己的想法和观点。

其次，教师应该采用多媒体教学方法来提高学生的学习效果。如今，技术的发展使得多媒体教学成为了一种非常有效的教学手段。教师可以使用投影仪、音频设备和互联网等工具来展示图片、音频和视频等多媒体材料，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。通过多媒体教学，学生们可以通过视觉和听觉的刺激来吸收知识，从而提高学习效果。

第三，教师应该采用个性化教学方法来满足学生的不同需求。每个学生都有自己的学习特点和学习习惯，因此教师需要根据学生的不同需求来调整教学内容和方式。教师可以采用差异化教学来针对学生的个性化需求进行教学，如分组教学、个别辅导和小组合作等。通过这种方式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习动力。

最后，教师应该注重综合评价来促进学生的学习。传统的考试评价方法往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的实际应用能力和创造力。因此，教师应该采用多种评价方式，如口头表达、写作和项目制等，来全面评价学生的英语水平。通过综合评价，学生们能够更好地了解自己的学习成果，并且能够更好地发展自己的学习能力。

综上所述，初中英语教学方法对学生的学习效果和兴趣影响重大。教师们应该采用互动式教学方法、多媒体教学方法、个性化教学方法和综合评价方法来提高学生的学习效果和兴趣。只有这样，学生们才能够更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。

初中英语教学方法 篇二

初中英语教学方法是培养学生英语学习兴趣和提高英语水平的重要途径。在实际教学中，教师们可以尝试以下几种教学方法，以提高学生的学习效果。

首先，教师可以采用任务型教学法来进行英语教学。任务型教学法注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。在任务型教学中，教师可以设计一系列的任务，要求学生运用所学知识来完成任务。通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握英语知识，并且能够更好地应用到实际生活中去。

其次，教师可以采用情景教学法来进行英语教学。情景教学法通过创造真实的语言环境，使学生能够在实际交际中学习语言。在情景教学中，教师可以设计一些真实的情境，如购物、旅行和约会等，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握英语表达方式，并且能够更自信地进行英语交流。

第三，教师可以采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣。游戏教学法通过游戏的方式来进行英语教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在游戏教学中，教师可以设计一些英语游戏，如拼图、句子接龙和角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到英语学习中来，并且能够更好地记忆和应用所学内容。

最后，教师可以采用合作学习法来提高学生的学习效果。合作学习法通过小组合作的方式来进行英语教学，使学生在合作中互相学习和互相帮助。在合作学习中，教师可以组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组项目和小组展示等，让学生在合作中相互学习和交流。通过这种方式，学生们能够更好地理解和应用所学知识，并且能够提高他们的团队合作能力和交流能力。

综上所述，初中英语教学方法对学生的学习效果和兴趣具有重要影响。教师们可以尝试任务型教学法、情景教学法、游戏教学法和合作学习法等方法，以提高学生的学习效果和兴趣。只有这样，学生们才能够更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。

初中英语教学方法 篇三

初中英语教学方法

　　英语教学掌握一定的方法很重要，下面小编来给大家介绍初中英语教学方法，希望对大家有帮助！

　　一、 交际性原则

　　1、 开展丰富多彩的语言交际活动

　　长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，立竿见影的目的。英语课是一种“技能”课，是一项“活动”，英语家埃克斯利曾说：“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。……只学（或只教）英语的人错把‘英语’当成一门学科（像地理或物理），但它不是，它像游泳或网球一样，是一种‘技巧’，或说成是一项‘活动’。你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来学习足球，你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语。”他的话阐明一个道理：学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。换言之，英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。“新目标 Go for it”教材中的5个Pairwork，2个Groupwork，也证实了这一点。对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partner对话，Tell（make）a story和表演。这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来实践，来进行评议交际，那更是丰富多彩的。

　　2、 教学要有语境

　　语境是英语教学前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式，而且有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢，别客气”可以“That’s all right。/It’s my pleasure。/You’rewelcome。”等来表达。同一形式可能有多种功能，如“The cliffs are over ther。”可有“Warning：You must be careful。 Suggestion： You can go there and look at 。 Statement ：。There are some cliffs over there”等多种功能。因此，在交际活动中需给学生提供尽可能多的真实语境，营造符合学生需要的语言学习环境。例如：八年级下册Unit 1，谈到的robots。就可提供这样的语境：让同伴扮你家中的一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演，其余人观看、发表言论等，这样能真正培养学生使用英语的能力。当然语境形式及方法都是多样化的，让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来，这样可最大限度调动学生的积极性。

　　二、 听说领先的原则

　　1、 帮助学生突破听辨第一关

　　口头语言是有声语言。在口头交际中，语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范，直接关系到口头交际的质量。

　　在初中英语课中，学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨，对教师来说，也是一大挑战。在平常的教学过程中，几个小细节不能疏忽。如：常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等关键词，对话中的人物角色;在平常的单词教读中，分清长、短音，单、双元音，清浊辅音等，发现读音错误时，要及时纠正。引导学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为学习英语打好基础。

　　2、以口语为基础

　　学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言，都是先有口语，后有书面语，书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及学生特点。遵循语言产生和发展的自然规律，是可取的。每一个单元开篇就有一幅大图片，可以让学生口头讲述图片中的人和事，或是讲几句话，或是编一个小故事，都能大到练口之举。这个过程同样需要循序渐近、持之以恒。

　　口语练习在英语教学中具有先导作用，它的好处可归纳为以下几点：口语能做到难点分散，学生学得轻松

　　三、 情景教学原则

　　1、 在情景中学，情景中用。

　　语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。我认为，教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。那么教师在日常教学过程中，可借用什么来创造情境呢？简单一点的可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。也可用幻灯片、录音机等现代教学设备，尽可能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛，如果能使学生不借助翻译就能理解所学内容。明白句子的意思甚至是使用场合。做到听到句子就想到情景，看到情景就能脱口而出，使学生能在情境中学，在情境中用。

　　2、 重视学生在课堂中的角色，了解他们的喜好和愿望

　　为了在英语课堂中更好地实施教学，重视学生在接受知识时所扮演的角色是很重要的，包括他们的想法，他们最想弄明白的地方，很明显教授他们知识的方法不是唯一的，同样他们接受你的教学内容的体现也不会是唯一的，所以我们应尊重学生的自我意识和他们在课堂的角色扮演。学生对老师有什么样的期望以及希望怎样给他们讲，这些我们都有必要去了解。从学生或他们的同伴那里去了解他们的喜好、信念和愿望，这么做有益于我们了解学生的想法和反应，有利于营造师生和谐的协作氛围，并提高学生学习的动力和对老师的信任。

　　四、 趣味性教学原则

　　1、 没有兴趣就没有学习

　　兴趣是推动学习的强大内在动力。初中学生学英语是有目的、有任务的。有很大一部分学生是把“学习”与枯燥、考试、家庭作业、浪费时间等概念联系在一起。而另一部分学生却觉得英语是很开心的事。前者是在一种“很紧张”与“压力”的氛围中被动地学习，搬弄是非者是通过玩而学，通过亲身体验进行主动学，所以会有差别。作为老师，我觉得教给学生的兴趣和需要着手。让他们学会自然放松，但又要集中注意力。

　　2、 教师对学生的态度也能影响他们学习的兴趣

　　语言教学，老师的表率作用、师生间的和谐交流尤为重要。如：给学生指令时，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老师和学生的距离;当学生给出答案时，最好是先给出评价语：“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。可以先欣赏学生的正确的`方面，然后才对学生给出的答案进行订正，这些态度学生是能欣然接受的。现在的学生，都是家里的活宝贝，他们都是有个性的。作为教一门语言的老师，年轻活泼的心境、幽默感、个人热情都十分重要。要随时注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励、表扬为主，来激发他们主动学习的情感和学习英语的兴趣。

　　五、 结束语

　　随着英语教学法的发展。英语教学中的四个基本原则已得到更广泛的应用。实践证明它在英语学习中是可行的、有效的，作为私立校的老师，学生的自身条件、学校的教学设施设备，老师的继续学习都将是严峻的挑战和考验，要应用好英语教学法的基本原则，提高私立校英语课堂的教学质量，还需努力地学习，不断地探究。