二年级数学教学反思(实用6篇)

二年级数学教学反思 篇一

在教学实践中，我发现二年级数学教学存在一些问题。首先，教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣。其次，教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。最后，评价方式单一，无法全面评估学生的数学能力和思维发展。

针对以上问题，我采取了一些改进措施。首先，我选择了一些生动有趣的教学资源，如拼图、积木等，来帮助学生理解抽象概念。通过这些实物的操作，学生可以更好地理解数学概念，并增加对数学的兴趣。

其次，我注重采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。例如，我会设计一些游戏化的教学活动，如数学竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习数学知识，从而提高学习的主动性和积极性。

最后，我改变了评价方式，注重全面评估学生的数学能力和思维发展。除了传统的笔试和口试外，我还采用了小组合作、项目展示等形式进行评价。通过这样的评价方式，学生可以更好地展示他们的数学能力和思维发展情况。

通过以上改进措施，我发现学生对数学的学习兴趣明显增加了。他们在教学活动中表现出更高的积极性和主动性，能够主动探索数学知识，提出问题和解决问题。同时，他们的数学能力和思维能力也得到了提升。他们能够独立思考问题，灵活运用数学知识解决实际问题。

然而，我也意识到还有一些问题需要进一步解决。首先，教学资源的选择还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。其次，教学方法的运用还需要更加灵活，根据学生的具体情况进行调整。最后，评价方式的改进需要更加全面，不仅注重学生的数学能力，还要关注学生的思维发展和综合素养。

总的来说，二年级数学教学反思使我意识到了教学中存在的问题，并通过改进措施取得了一些进展。在今后的教学中，我将继续探索适合二年级学生的数学教学方法，不断改进教学内容和评价方式，以提高学生的数学学习效果和兴趣。

二年级数学教学反思 篇二

在二年级数学教学中，我发现学生对数学概念的理解存在困难，并且学习兴趣不高。经过反思，我认为问题的根源在于教学方法的选择和教材内容的设计。

首先，教学方法的选择对学生的学习效果和兴趣产生重要影响。在以往的教学中，我主要采用讲授和笔记的方式进行教学，缺乏趣味性和互动性。学生对于抽象的数学概念难以理解，也很难产生兴趣。

为了解决这个问题，我开始尝试使用多媒体教具和游戏化教学方法。我通过投影仪展示一些生动有趣的数学教学资源，如动画、游戏等，帮助学生更好地理解数学概念。同时，我还设计了一些游戏化的教学活动，如角色扮演、数学竞赛等，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习的主动性和积极性。

其次，教材内容的设计也对学生的学习产生重要影响。在以往的教学中，我发现教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣。因此，我开始尝试引入一些生活化的例子，将数学与学生的生活联系起来，增加学习的实用性和趣味性。

通过以上改进措施，我发现学生对数学的学习兴趣明显提高了。他们在教学活动中表现出更高的积极性和主动性，能够更好地理解和运用数学知识。同时，他们的数学成绩也有了明显的提升。

然而，我也意识到还有一些问题需要进一步解决。首先，教学资源的选择还需要更加多样化，以满足不同学生的学习需求。其次，教学方法的运用还需要更加灵活，根据学生的具体情况进行调整。最后，教材内容的设计需要更加贴近学生的生活，增加学习的实用性和趣味性。

总的来说，二年级数学教学反思使我意识到了教学中存在的问题，并通过改进措施取得了一些进展。在今后的教学中，我将继续探索适合二年级学生的数学教学方法，不断改进教学内容和教学资源，以提高学生的数学学习效果和兴趣。

二年级数学教学反思 篇三

　　这节课的教学内容非常多，包括认识厘米、测量物体的长度，画出几厘米长的线段。在认识概念的时候，先围绕一厘米这个最基本的单位展开。先让学生观察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中寻找1厘米，在认识1厘米的基础上认识3厘米、5厘米等。认识了厘米之后学习测量物体长度的方法，通过观察、自主操作来熟悉测量的方法。最后是教学画一条几厘米长的线段的方法。

　　我觉得学生在学习厘米这个概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性认识，要让他们自己比划1厘米是多长，找出生活中1厘米的物体。在判断一个物体是几厘米的`时候，如果图示是从“0”刻度线开始，学生能够准确判断，但如果不是从“0”刻度线开始，就产生了比较多的错误：第一个错误是直接写右边对准的刻度线，第二个错误是多数了1厘米，究其原因在于学生没有真正理解几厘米的含义，是要从“0”刻度线开始到几厘米的长度，0是物体起始点，学生也没有透彻理解1厘米的含义，是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段，而不是数刻度线。另外，学生在作图时很容易画不准确，长出一些，或者不到一些。因此后来我让学生先在0和几刻度的地方点一个小点，然后再把两点连起来。这样作图的情况会好一些。

二年级数学教学反思 篇四

　　《看望老人》是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操场以及教室里辨认东南西北四个方向，给定一个方向可以迅速找到其他三个方向。并且会看简单的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。

　　1、在教学中注重联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路线和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的兴趣。

　　2、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习兴趣。老师先根据已有的路线图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里继续挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。

　　3、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培养学生合作、探索、交流的意识和能力，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，积极主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

　　当然，一节课中还有些不足之处：

　　1、时间上安排有些欠妥，小组合作占用的时间太多，学生交流时间过长；

　　2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生掌握的还不是特别扎实。今后，我在教学中应该注意让学生讨论的时候讨论的再充分一点，观察图的时候给的时间再充裕一点。

二年级数学教学反思 篇五

　　让学生在实际问题情境中学习计算内容是《数学课程标准》所倡导的一个重要理念，在数学教学中渗透思想品德教育也一直是教材编写所坚持的一个重要原则。

　　本课的难点如何去突破？新课程的理念如何去体现？经过一翻思考，我有了自己的主张：笔算的难点如果靠大量的练习题去巩固，必然会加重学生的课业负担，而且计算的正确率也不见得会很高。在笔算这部分内容时学生最容易出错的地方是忘记满十向前一位进一，或者忘记把进位的1加进来。针对这个问题，如果能想个好办法让学生不忘记就能收到事半功倍的效果。

　　对于教材的主题图，三年级学生不能很好理解“已知种数”“中国特有种数”“濒危和受威胁种数”等概念，对于这三个概念之间的关系不能清楚的辨析，以至提出的问题五花八门，不符合逻辑，没有实际意义，如“已知的哺乳类种数比中国特有的鸟类种数多多少种？”针对这种情况，我如何来改进呢？

　　首先，我将主题图进行适当的处理.在课前我用通俗的语言对这些概念加以解释，然后再根据教学的进度将表格的三列数据分别呈现，在这节课里我只呈现"中国特有的种数"一列，引导学生提问题，列算式，引入本课的重点内容.

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家.在我们的祖国，有许多珍稀的动物，你能

说出几种吗？

　　生:我知道有熊猫是我国珍稀动物.

　　生:我知道东北虎是我国珍稀动物.......

　　师：除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍稀动物：（师点屏出示）东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕（师点屏出示下表）。仔细观察这个统计图表，你获得了了哪些数学信息？

　　生1：我知道了哺乳类一共有110种。

　　生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。

　　师：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题呢？

　　生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？

　　生2：爬行类比两栖类少多少种？

　　生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？……

　　师：刚才，同学们根据这个统计表中的数学信息提出了各种不同的数学问题，今天这节课我们主要来研究一下这个问题。

　　师点屏出示：在中国特有的动物种数中，鸟类有98种，爬行类有25种。鸟类和爬行类一共有多少种？

　　师：你能根据这这个问题列出正确的算式吗？

　　（生说算式，师板书：98+25=）

　　在这个环节上我感觉自己的情境创设比较到位，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，根据教学需要，我在进行教学时，将和本课重点无关的两栏大胆舍弃，这样，避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力.

　　对于在进位的过程中，学生特别容易忘记加上进位1，不管老师如何提醒，如何强调，总是有学生忘记.如果我把这个进位的1编成一个小故事，学生是不是印象会更深刻呢?

　　在讲完例题后，我话锋一转:同学们，关于这个进位1还有个小故事，同学们想听听吗?学生立刻来了精神，一起大声的说:想!我马上娓娓道来:今天是猪八戒的生日，他的很多好朋友都来向他祝贺生日，这不，猴哥也来了.孙悟空高兴地对猪八戒说:“八戒，今天你的生日，我准备送给你一个生日礼物.”猪八戒听到有礼物送给他，高兴地拍起手来，忙问：“是什么礼物呀？是不是好吃的呀？”孙悟空说：“我把我的金箍棒送给你。”八戒听了很奇怪：“金箍棒不是你的独家看门的武器吗？你为什么要送给我呀？”“我听说你最近学了两位数加两位数连续进位加法，哪一位满十就要向前一位进一，可是你总是忘记加上进位的1，今天我把我的金箍棒拿来，进位的时候，用上我的金箍棒，提醒你别忘记了。”边讲着故事，我边用黄色粉笔在进位的地方写一个1。学生个个听故事听得津津有味，不知不觉就对进位的1有了深刻的印象。然后在练习的巩固中，我提醒的语言变成了“同学们别忘记了满十加上孙悟空的金箍棒哦”。从作业的反馈中发现学生的正确率比较高，这也为后面的三位数加三位数的连续进位加法垫定了很好的基础。

　　但综观整节课学生的探究的时间和时机都没有把握好。是我这节课一大硬伤。

　　笛卡尔有句名言“我思故我在”.我更愿意理解成：在数学教学上我要做一个思想者，更要做一个践行者。多去积累以提高自我素养，多去学习以提高自我能力。

二年级数学教学反思 篇六

　　在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。

　　首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的知识。

　　在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了尊重教材。

　　“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的认识”之后进行的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：

　　成功方面：

　　学生学习的是有意义有价值的数学

　　1、教与学方式的转变，有教师给主体图，让学生自己主动获取信息，并提出他们可以想到的问题。

　　2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。

　　3、重于应用，让学生实践数学。

　　教学源于数学有服务于生活，生活中处处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的成功之处。

　　不足之处：

　　1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其实在师巡视时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会。

　　2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。

　　3、板书设计上只注重了问题的出示，条件的出示却忽略了，给人的重点弱了很多。

　　以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。