中班教学案例分析：爱告状的孩子【推荐3篇】
中班教学案例分析：爱告状的孩子 篇一
在中班教学中，我们经常会遇到一些孩子喜欢告状的情况。这些孩子总是会不停地向老师报告其他孩子的行为，无论是小事还是大事。他们似乎总是喜欢当“小监督”，并且认为这样做是正确的。
首先，我们需要明确的是，爱告状的孩子并不是出于恶意。他们通常是出于好心，希望维护公平和秩序。他们可能认为报告其他孩子的错误行为是为了让老师知道真相，以便能够作出公正的处理。然而，他们可能没有意识到，过度的告状会给其他孩子带来困扰和不愉快。
对于这类孩子，我们需要采取一些措施来帮助他们改变这种行为。首先，我们可以与他们进行一对一的交流，了解他们告状的原因和动机。通过与他们的对话，我们可以让他们明白，告状并不是解决问题的最好方式，而是应该通过合作和友善的方式来解决冲突。
其次，我们可以通过游戏和角色扮演等活动来帮助他们学习合作和解决冲突的技巧。我们可以组织一些小组活动，让孩子们学会与他人共同合作，学会站在他人的角度思考问题，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，我们还可以鼓励爱告状的孩子表达自己的感受和需求，帮助他们学会用适当的方式表达自己的观点。我们可以鼓励他们参与班级讨论，提出自己的建议和意见，同时也需要教导他们如何尊重他人的意见和选择。
最后，我们需要给予爱告状的孩子更多的关注和肯定。他们告状的行为实际上是在表达他们对公平的渴望和对规则的尊重。我们可以通过表扬他们的积极行为和努力，让他们感受到自己的价值和被关注的重要性。同时，我们也需要给予其他孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到公平和平等的环境。
总之，爱告状的孩子是中班教学中常见的一种情况。对于这类孩子，我们需要通过与他们的交流和合作，帮助他们改变这种行为。通过教育和引导，我们可以培养孩子们的合作意识和解决冲突的能力，让他们学会用更好的方式与他人相处。同时，我们也需要给予他们足够的关注和肯定，让他们感受到自己的价值和被尊重的重要性。
中班教学案例分析：爱告状的孩子 篇二
在中班教学中，我们经常会遇到一些孩子喜欢告状的情况。这些孩子总是会不停地向老师报告其他孩子的行为，无论是小事还是大事。他们似乎总是喜欢当“小监督”，并且认为这样做是正确的。
爱告状的孩子往往是出于好心，希望维护公平和秩序。然而，这种行为也会给其他孩子带来困扰和不愉快。因此，我们需要采取一些措施来帮助他们改变这种行为。
首先，我们可以与爱告状的孩子进行一对一的交流，了解他们告状的原因和动机。通过与他们的对话，我们可以让他们明白，告状并不是解决问题的最好方式，而是应该通过合作和友善的方式来解决冲突。我们可以鼓励他们主动与其他孩子进行合作，通过分享和互助来解决问题。
其次，我们可以通过游戏和角色扮演等活动来帮助他们学习合作和解决冲突的技巧。我们可以组织一些小组活动，让孩子们学会与他人共同合作，学会站在他人的角度思考问题，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。同时，我们也可以通过故事和绘本等方式，向他们传递友善和合作的价值观。
此外，我们还可以鼓励爱告状的孩子表达自己的感受和需求，帮助他们学会用适当的方式表达自己的观点。我们可以鼓励他们参与班级讨论，提出自己的建议和意见，同时也需要教导他们如何尊重他人的意见和选择。通过培养他们的自信和表达能力，他们就能够更好地与他人进行交流和沟通。
最后，我们需要给予爱告状的孩子更多的关注和肯定。他们告状的行为实际上是在表达他们对公平的渴望和对规则的尊重。我们可以通过表扬他们的积极行为和努力，让他们感受到自己的价值和被关注的重要性。同时，我们也需要给予其他孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到公平和平等的环境。
总之，爱告状的孩子是中班教学中常见的一种情况。对于这类孩子，我们需要通过与他们的交流和合作，帮助他们改变这种行为。通过教育和引导，我们可以培养孩子们的合作意识和解决冲突的能力，让他们学会用更好的方式与他人相处。同时，我们也需要给予他们足够的关注和肯定，让他们感受到自己的价值和被尊重的重要性。
中班教学案例分析：爱告状的孩子 篇三
案例描述：
区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告
饭后我把瑶瑶叫到了跟前：“瑶瑶，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”瑶瑶似懂非懂地点了点头。
分析策略：
其实告状是中班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。他们希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。
另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。
虽然不替孩子解决问题，但要保持支持及感兴趣的态度，让孩子独立思考、分析情况。如果他无法前进，请给予指导，不要给予答案。你一旦让孩子自己解决问题，你就不能对他的解决方法过分苛求。他一定会有些不太好的开头或者是处理某些情况不当，但是如果我们过分责怪他，他就会停止尝试。当孩子开始学习这些技能时，要多注意过程，而不要太注意结果。如果他处置问题的方向没错，但是事情没有想象中的成功，要赞赏他所采取的步骤，然后帮他检查出存在的问题，另外教师也要示范有弹性的问题解决策略。（幼儿教育）
