《小小的船》教学设计【经典6篇】

《小小的船》教学设计 篇一

标题：探索世界的小小船

导入：

在孩子们的成长过程中，探索和发现是非常重要的能力。本节课将通过故事《小小的船》来激发孩子们的好奇心和探索欲望，引导他们主动探索世界。

目标：

1. 学习和理解故事《小小的船》的情节和主题。

2. 培养孩子们的观察力、思维能力和合作精神。

3. 鼓励孩子们主动参与探索和发现，培养他们的好奇心和创造力。

教学步骤：

1. 导入（10分钟）：

- 利用图片或实物引出话题“船”，引发孩子们的兴趣和好奇心。

- 引导孩子们谈论船的形状、用途和特点。

2. 故事阅读（15分钟）：

- 为孩子们讲述《小小的船》的故事，强调其中的探索和发现元素。

- 通过图片或实物让孩子们更直观地理解故事情节。

3. 情节复述（10分钟）：

- 让孩子们回忆故事的情节和细节。

- 引导他们用自己的语言复述故事，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

4. 探索活动（20分钟）：

- 将故事中的船模型放在教室中心区域，让孩子们自由观察和探索。

- 引导孩子们提出问题，如“船是怎么浮在水面上的？”、“船在水中能移动吗？”

- 鼓励孩子们自由探索，用自己的方式解决问题。

5. 分享成果（10分钟）：

- 让孩子们将自己的探索结果和发现分享给其他同学。

- 鼓励孩子们互相提问和交流，拓展思维和认识。

6. 总结（5分钟）：

- 引导孩子们回顾今天的学习，总结他们通过探索和发现学到了什么。

- 引导孩子们思考：在日常生活中，我们还能通过探索和发现学到什么？

扩展活动：

1. 邀请家长带着孩子们参观港口或船坞，让孩子们亲身体验船只的大小和形式。

2. 给孩子们提供一些简单的船模型，让他们自由发挥创造力，设计和制作自己的船只。

评价：

1. 孩子们是否能够理解故事的情节和主题？

2. 孩子们是否能够积极参与探索活动，提出问题和寻找解决方法？

3. 孩子们是否能够与他人分享自己的探索成果，并倾听和尊重他人的意见？

通过本节课的教学设计，希望能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、思维能力和合作精神。让他们从小就学会主动探索和发现，为未来的学习和生活积累宝贵的经验。

《小小的船》教学设计 篇二

标题：探索世界的小小船——培养孩子的责任心

导入：

在孩子们的成长过程中，培养他们的责任心是非常重要的。本节课将通过故事《小小的船》来引导孩子们理解责任的重要性，并激发他们主动承担责任的意识。

目标：

1. 学习和理解故事《小小的船》的情节和主题。

2. 培养孩子们的责任心和团队合作意识。

3. 鼓励孩子们主动承担责任，培养他们的自信心和独立思考能力。

教学步骤：

1. 导入（10分钟）：

- 利用图片或实物引出话题“船”，引发孩子们的兴趣和好奇心。

- 引导孩子们谈论船的用途和责任。

2. 故事阅读（15分钟）：

- 为孩子们讲述《小小的船》的故事，强调其中的责任和团队合作元素。

- 通过图片或实物让孩子们更直观地理解故事情节。

3. 情节复述（10分钟）：

- 让孩子们回忆故事的情节和细节。

- 引导他们用自己的语言复述故事，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

4. 探索活动（20分钟）：

- 将故事中的船模型放在教室中心区域，让孩子们自由观察和探索。

- 引导孩子们提出问题，如“船需要什么样的责任才能顺利航行？”、“如何才能保证船的安全？”

- 鼓励孩子们自由探索，用自己的方式解决问题。

5. 分工合作（15分钟）：

- 将孩子们分成小组，每个小组扮演船的不同角色，如船长、水手等。

- 引导他们讨论并分配各自的责任，合作完成一项任务，如安全引航、船的维护等。

6. 分享成果（10分钟）：

- 让每个小组分享他们的合作成果和承担的责任。

- 鼓励孩子们互相表扬和鼓励，增强他们的自信心和团队合作意识。

7. 总结（5分钟）：

- 引导孩子们回顾今天的学习，总结他们通过承担责任学到了什么。

- 引导孩子们思考：在日常生活中，我们还能通过承担责任来影响他人和改变世界吗？

扩展活动：

1. 鼓励孩子们在家庭中承担一些小任务，如整理书桌、帮助家人做家务等，培养他们的责任心。

2. 组织孩子们参与一些社区志愿者活动，让他们亲身体验到承担责任的重要性。

评价：

1. 孩子们是否能够理解故事的情节和主题？

2. 孩子们是否能够积极参与探索活动，提出问题和寻找解决方法？

3. 孩子们是否能够理解责任的重要性，并主动承担责任？

通过本节课的教学设计，希望能够引导孩子们理解责任的重要性，并激发他们主动承担责任的意识。让他们从小就学会承担责任，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

《小小的船》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

　　3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3. 读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美

　　1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三 学习字词

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4.猜谜、做动作巩固识字

　　猜谜记字

　　“一横一框，一对小人藏中央”——两

　　“一点一点大——头

　　土中出太阳——里

　　生日——星

　　做动作记字。

　　手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

　　5.把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里 两头 看见 闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1.出示“月”和“里”，认读，组词

　　2.学习“横折钩”

　　3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4.教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5.展示，评价，学生自我修改。

《小小的船》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2、能力目标：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3、情感目标： 指导朗读，感受诗歌。培养小组合作学习的能力。

　　二、教学重点

：

　　听读识字，感受诗歌。

　　三、教学难点

：

　　听读识字，感受诗歌。

　　四、教学准备

：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　五、教学流程

：

　　（一）导课

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个 小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　（二）识字

　　1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好 多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当 小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、 闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页 。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、 造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧! )

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家 交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会 读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读 。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟 飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

　　8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音 乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

　　三、看图

　　小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有 什么?(1～2名，奖励月亮)

　　六、作业设计：

　　生字本 大本

《小小的船》教学设计 篇五

　　设计理念

　　《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。根据小学生的生理心理特点，教学设计重在创设情境，读中感悟，想象创新，培育语感。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、多媒体课件出示。（首先是蓝蓝的天空，接着是闪闪的星星，而后是一轮圆圆的月亮。）学生自主说话、想象说话。（如：圆圆的月亮像什么）

　　2、多媒体出示。（圆圆的月亮逐渐变成一弯新月，在大海般的天空中轻轻摆动）此时的月亮又像什么？

　　3、多媒体出示。（最后出示一个小女孩远望夜空）

　　师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，构成了一幅多美的图画呀！有一位叫叶圣陶的老爷爷看到此景情不自禁地写下了一首小诗。题目为《小小的船》。你们想读读吗？

　　4、师范读课文。

　　（把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2、把课文读给同桌听。

　　3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　(把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文整体感知。)

　　三、品读课文，想象中创新

　　1、指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿两头尖。你能画一画吗？

　　(学生动手画一画，评一评谁画得最好？)

　　师：小朋友们我们在平时的生活中你看到哪些东西形状也是弯弯的。

　　(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的眉毛、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　思考：弯弯的月儿像什么？(弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像香蕉，……)最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

　　引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　(只要学生的想象有合理的成分都给予肯定）

　　师：再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这是最可贵的，那是童真）

　　3、师生多种形式读好这首诗：

　　引读、表演读等。

　　（让学生活动起来，通过表演，体会坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情成分，既培养学生对语言的感悟能力，又把学生带入了拟人化的情景，获得语言和情感的共鸣。）

《小小的船》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2. 自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太 认识的摆在下面。生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练习朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　八、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　《小小的船》教学反思

　　我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

　　一、创设情景，自由想像

　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

　　二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。