《大自然的声音》教学设计(通用6篇)

《大自然的声音》教学设计 篇一

教学目标：

1. 让学生了解大自然中的不同声音，并能够正确辨别它们。

2. 培养学生对大自然声音的欣赏和表达能力。

3. 增强学生的观察和思考能力。

教学准备：

1. 大自然声音的录音或视频素材。

2. 各种不同的乐器，如鼓、小提琴、口琴等。

教学过程：

1. 导入：播放一段大自然的录音，让学生闭上眼睛，用心去聆听，并让他们描述所听到的声音。

2. 引导学生思考：询问学生，他们平时在大自然中都能听到哪些声音？如鸟鸣、风声、水流声等。并引导他们思考这些声音的特点和意义。

3. 展示素材：播放不同的大自然声音录音或视频，如山林中的鸟鸣、海浪拍岸声、风吹树叶声等。让学生仔细观察和聆听，并用自己的语言描述这些声音。

4. 辨认声音：在播放声音的同时，让学生根据声音的特点和他们之前的观察，辨认出是哪种声音。可以设计小组活动，让学生共同讨论并达成一致。

5. 音乐表达：将不同的乐器分发给学生，让他们通过模仿大自然声音，用乐器演奏出各种声音。可以组织小合奏，让学生共同创作一段“大自然的声音”音乐。

6. 总结回顾：请学生回答一下问题：你们对大自然的声音有什么新的认识？你们觉得大自然的声音对我们有什么影响？

教学延伸：

1. 可以邀请专业音乐人或自然保护人士到班级进行讲座，分享他们对大自然声音的理解和体验。

2. 可以组织学生到户外进行实地考察，让他们亲身感受大自然的声音，并记录下自己的观察和感受。

《大自然的声音》教学设计 篇二

教学目标：

1. 让学生了解大自然中的声音和它们的来源。

2. 培养学生对大自然声音的欣赏和创造能力。

3. 提高学生的科学观察能力。

教学准备：

1. 大自然声音的录音或视频素材。

2. 大自然中常见生物的图片或实物。

教学过程：

1. 导入：展示一些大自然中的生物图片或实物，让学生猜测这些生物会发出什么声音，并让他们用自己的语言描述这些声音。

2. 引导学生思考：询问学生，为什么大自然中会有这么多不同的声音？他们认为这些声音有什么作用？

3. 展示素材：播放不同的大自然声音录音或视频，如鸟鸣、昆虫鸣叫、风声等。让学生仔细观察和聆听，并用自己的语言描述这些声音的来源。

4. 辨认声音：在播放声音的同时，让学生根据声音的特点和他们之前的观察，辨认出是哪种生物发出的声音。可以设计小组活动，让学生共同讨论并达成一致。

5. 创造声音：让学生选择一种大自然中的生物，通过模仿它们的声音，创造出属于它们的声音。可以组织小合奏，让学生共同创作一段“大自然的声音”音乐。

6. 总结回顾：请学生回答一下问题：大自然中的声音和生物之间有什么关系？大自然的声音对我们有什么影响？

教学延伸：

1. 可以组织学生到户外进行实地考察，让他们亲身感受大自然的声音，并记录下自己的观察和感受。

2. 可以组织学生进行小研究，了解一些特殊的大自然声音，如雷声、瀑布声等，并展示给全班同学分享。

《大自然的声音》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

　　教具准备：

　　词语卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入：

　　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?【板书课题：大自然的声音 (齐读)】

　　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。(出示词语卡片)还认识他们吗?

　　3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

　　二、入境想象，美读感悟：

　　1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。)

　　2、师：有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生：风、水、动物的声音。师相机板书)

　　3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?

　　【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】

　　▲ 风的声音(大胆想象，美读感悟)：

　　1、指名读画出的句子。(出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”)说说你为什么这样读?(师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。)再指2—3名生有感情的朗读。

　　2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。(教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。)

　　3、师引读，生接读：

　　正是因为这样，所以，风是——

　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

　　不一样的树叶——

　　不一样的季节——

　　4、小结：真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。

　　▲ 水的声音(直观感知，美读悟趣)

　　1、还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?

　　2、指名生把找到的句子读一读。

　　师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音?你能不能也说几个?(如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)

　　3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!(播放打击乐)

　　4、真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)

　　5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌?(指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

　　6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么?体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

　　7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么?

　　▲ 动物的声音(角色体验，美读感悟)：

　　1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

　　2、师：哪些动物参加了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子)

　　师：谁想当这些小动物，来演一演。(指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。)大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)

　　3、师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它们唱的是什么吗?……我很快乐!)师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。(各种形式读)

　　4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

　　三、回归全文：

　　1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。(师配乐读文)

　　2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。

　　四、指导书写：

　　1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。

　　2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。

　　3、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展练习：(生可任选一项完成)

　　1、好了，我们该返程了，(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么?把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

　　2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

　　板书设计：

　　大自然的声音

　　风 ———— 太

　　水 ———— 美

　　动物 ———— 妙

《大自然的声音》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、引导学生构思交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

　　2、指导学生习作方法。

　　教学重点：

　　突出声音的“奇妙。

　　教学难点：

　　引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

　　教学方法：

　　表演、故事，引导学生构思，指导学生习作方法。

　　教学过程：

　　一课前导语

　　1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。

　　2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替、还能激发我们无限的想像。

　　二、明确目标，引导学生解题。

　　1、出示课文插图。

　　看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

　　2、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。

　　三、习作构思

　　本次习作可以从以下方面入手：

　　1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。

　　2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。

　　四、资料共享

　　1、分小组交流知道的大自然的声音。

　　2、全班交流。

　　五、习作方法

　　1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。

　　2、一定要写清楚每种声音的作用。

　　3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。

　　六、开心练笔

　　1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！

　　2、练写“青蛙”的声音。

　　（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的

叫声有什么作用。

　　（2）学生动笔写。

　　七、交流探究

　　1、学生以四人小组交流所写作的片段。

　　2、小组推荐其他学生好的写作方法。

　　八、小结归纳

　　学生总结其他学生好的写作方法。

《大自然的声音》教学设计 篇五

　　《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的声音的美妙。

　　课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

　　课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

　　学情分析：

　　经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。三年级的学生应在想象的基础上，学会表达自己的感受，在读中悟，读写结合，进一步培养学生良好的语言感悟能力。

　　教学目标：

　　1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语，学生做到准确认读。

　　2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。

　　3、读中感悟，积累课文中优美的句子。

　　4、能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。

　　教学难点：

　　能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　（一）齐读课题，揭示课题。

　　（二）课文写了大自然哪些美妙的声音？

　　二、品读课文第三自然段，积累语言

　　（一）赏读《瀑布》。

　　（二）自主学习课文第三自然段。

　　学习提示：

　　1、自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。

　　2、这个自然段围绕着哪一句话来写？

　　3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”？

　　4、有感情地诵读你最喜欢的句子，并把它背下来。

　　（三）汇报交流。

　　1、比较讨论，感受句子的优美生动。

　　2、读读课后描写声音的词语，说说在哪里听到过这样的声音。

　　3、相机指导朗读。

　　4、引导背诵。

　　三、学习课文第四自然段

　　课件：自然界鸟兽虫鸣的视频

　　1、师生配合读课文第四自然段。

　　2、提问：你在什么样的情况下会想唱歌呢？

　　3、带着自己的感受再读第四自然段。

　　四、回归全文，配乐朗读。

　　五、运用写法，练笔提升

　　出示小范文、学习单

　　六、课后作业

　　1、分类摘抄课文中的优美词句

　　2、好书推荐：绘本

《大自然的声音》教学设计 篇六

　　一、导课

　　今天老师带来了几张图片，请大家欣赏这些图片，美丽吗？括号美丽，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色美丽，声音也特别美妙，今天我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？（虫鸟雷水）能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。

　　二、学习新课

　　1、板题

　　2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有许多美妙的声音，到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。

　　3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？

　　4、指名回答（板书风、水、动物）

　　5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢？指名（? ）

　　6、那让我们先去听听风之曲吧！（课件出示）风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听……（播放手风琴变奏曲）（课件出示）老师范读。

　　7、谁能学着老师的样子，也来读一读微风演奏的句子。（你真是一个善于模仿的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你怎样的感觉？）

　　8、大家看微风演奏的特点是什么呢？（轻轻柔柔的呢喃细语，温柔）

　　9、谁能带着温柔来读读微风的演奏？（是啊，微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的脸颊，又像好朋友在窃窃私语）

　　10、齐读（注意微风是轻轻柔柔的，他们在呢喃细语）

　　11、如果微风像妈妈，那狂风像什么呢？（爸爸指名读狂风的句子）

　　12、狂风的特点是什么呢？（雄伟的乐曲，充满力量的声音）你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？

　　13、谁来读狂风演奏的句子？（指导朗读）真是很雄伟，充满力量的狂风。

　　14、听风又开始演奏啦。女生读微风……，男生读狂风的句子。

　　15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？（课件出示）

　　16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么美妙啊，你们喜欢吗？试着根据提示背一背吧。

　　水的声音

　　过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住寂寞了。

　　1、（课件出示）水也是大自然的音乐家……，喜欢玩打击乐器。

　　2、（课件出是水的声音）（指名读）谁来读水演奏的句子？

　　3、水演奏时发出怎样的声音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）

　　4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？（拟声词）

　　5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是（省略号）省略了什么？（省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音）

　　过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。

　　6、你知道哪些表示雨声的词语呢？

　　7、老师也搜集了一些腻声时，请大家（一起读）读吧。（水声是美妙多变的）

　　8、如果把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动有趣，热闹非凡啊，我（一起读）读出这种热闹的场面来注意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

　　过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

　　9、（指名读）

　　10、水是怎么唱出大合唱的呢？

　　11、小雨滴汇聚起来，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

　　12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。

　　过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。

　　动物是歌手。

　　1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。

　　2、看来大自然的角落都有歌声，快乐无处不在，全班齐读，第四自然段，注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。

　　过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“美妙”

　　总结，大自然就在身边。

　　小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？

　　同学们说的这些词所描绘的声音真像，如果把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣，热闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你读出了音乐会的热闹，你读出了音乐会的盛大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）

　　总结

　　1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。

　　2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的《风》。

　　大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会，细心感受，就一定有了不起的发现。