一年级上册《bpmf》教学设计【通用3篇】

一年级上册《bpmf》教学设计 篇一

在一年级上册的课程中，学生将学习拼音中的声母和韵母。而在这个教学设计中，我将重点介绍声母“b、p、m、f”的学习内容和教学方法。

首先，我将通过幼儿歌曲的方式引入这些声母的学习。我会选择一首简单、易于理解的歌曲，其中包含了“b、p、m、f”这四个声母的发音。通过歌曲，学生可以轻松地记住这些声母的发音，并且能够与乐曲进行互动。

接下来，我会使用多媒体课件来展示这些声母的书写形式。我会先教学生正确的笔画顺序和书写方法，然后让学生在课本上进行模仿。为了加深学生对声母的印象，我还会设计一些游戏和活动，让学生在游戏中进行声母的书写练习。

在教学过程中，我还会结合一些实物来帮助学生巩固对声母的学习。例如，我会给学生展示一些以“b、p、m、f”开头的图片，让学生根据图片的名称来发出相应的声母。这样的互动式教学能够激发学生的兴趣，并且更容易让他们记住学习内容。

此外，我还会设计一些拼音游戏来巩固学生对声母的记忆。比如，我会给学生一些拼音卡片，让他们根据卡片上的拼音发出相应的声母。我也会组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够最快地完成任务。这样的游戏能够激发学生的竞争心理，同时也能够帮助他们巩固学习成果。

通过以上的教学设计，我相信学生们能够在轻松、愉快的氛围中学习掌握声母“b、p、m、f”。他们将能够正确发音和书写这些声母，并能够运用到日常生活中。

一年级上册《bpmf》教学设计 篇二

在一年级上册的《bpmf》教学中，学生将学习声母“b、p、m、f”的发音和书写。为了帮助学生更好地掌握这些内容，我将设计一些互动性强、趣味性高的教学活动。

首先，我会组织学生进行声母发音比拼。我会将学生分为几个小组，每个小组轮流发出声母“b、p、m、f”的音。其他小组的学生需要快速判断出发音是哪个声母，并以最快的速度举起相应的卡片。这样的活动既能够锻炼学生的听觉辨别能力，又能够增强学生对声母的记忆。

接下来，我会设计一些与声母相关的拼音游戏。比如，我会准备一些以“b、p、m、f”开头的图片卡片，让学生根据卡片上的拼音发出相应的声母。我还会为每个学生准备一个小板书，让他们根据声母的拼音写出相应的字母。这样的游戏能够让学生在游戏中巩固对声母的记忆，并提高他们的拼音能力。

此外，我还会结合手工制作来帮助学生巩固对声母的学习。我会给学生准备一些纸板和颜料，让他们根据声母的发音和形状，在纸板上绘制相应的图案。例如，对于声母“b”，学生可以画一个球；对于声母“p”，学生可以画一个飘带。通过手工制作，学生能够更加深入地理解声母的发音和形状。

最后，我会组织学生进行声母书写比赛。我会给每个学生发放一张练习纸，让他们根据所学的笔画顺序和书写方法，正确书写声母“b、p、m、f”。然后，我会选出每个班级中书写最好的学生进行表彰。这样的比赛能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的书写能力。

通过以上的教学活动，我相信学生们能够在轻松、愉快的氛围中掌握声母“b、p、m、f”的发音和书写。他们将能够在实践中巩固学习成果，并能够在日常生活中灵活运用这些知识。

一年级上册《bpmf》教学设计 篇三

人教版一年级上册《bpmf》教学设计

　　第一课时

　　1、教学目标：

　　学会声母b、准音，认清形，正确书写

　　2、重难点：bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法

　　3、课前准备：小黑板

　　4、预习提纲：下发预习提纲

　　5、学习过程

　　任务(1)：

　　导：本节课学习bpmf4个声母，读准音，认清形并能正确书写。

　　学:学生自学

　　教：一、复习导入

　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

　　二、图画与字母结合，学习b

　　1、读音

　　（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

　　（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

　　2、认形

　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　3、书写

　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

　　（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

　　三、图画与字母结合，学习p

　　1、读音

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的.小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

　　2、认形

　　（1）再看p，你还发现什么了？

　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

　　3、书写

　　（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（3）生试写，师巡视指导。

　　四、学习mf

　　1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

　　2、书写指导m和f（方法同b和p）

　　1、练： 开火车，巩固bpmf的发音。

　　2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　评：学生已学会bpmf的发音。

　　6、当堂检测：同步学习与探究中的第一题

　　7、教后记：学生已掌握bpmf的发音。并能正确书写