《世说新语》教学设计(优选3篇)
《世说新语》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：培养学生的思辨能力——《世说新语》教学设计
导入：引用一句《世说新语》中的名言：“能者因循于利，达者因循于道。”这句话告诉我们，成功的人不仅追求眼前的利益，更重要的是坚守自己的道德底线。作为一本古代文学作品，我们可以通过学习《世说新语》来培养学生的思辨能力和道德观念。
一、目标设定
1. 帮助学生了解《世说新语》的背景和作者，了解作品的特点和意义。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高阅读理解和品味文学作品的能力。
3. 引导学生思考作品中传递的道德观念，并培养学生的道德判断能力。
二、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 介绍《世说新语》的背景和作者，让学生了解古代文化背景和作者刘义庆的生平。
3. 分析《世说新语》的特点和意义，引导学生思考为什么这本书被誉为古代人情世教的经典之作。
4. 选读《世说新语》中的名言警句，进行解读和讨论，引导学生理解其中的道德观念，并与现实生活联系起来。
5. 分组讨论：选择一则故事或名言，让学生自主分组，进行讨论、解读和分享。鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
6. 组织学生进行创作活动：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《世说新语》的读后感或自己的人生感悟，并分享给全班同学。
三、教学评价
1. 通过课堂讨论、小组讨论和学生个人作品的分享，评价学生对《世说新语》的理解和思考能力。
2. 考察学生的团队合作能力和表达能力，评价学生的小组讨论和个人分享的质量。
3. 通过学生的作品评价，考察学生对道德观念的理解和应用能力。
四、教学反思
1. 需要根据学生的实际情况和学习进程，灵活调整教学内容和教学方法。
2. 需要鼓励学生提出问题和独立思考，引导学生进行深入的思考和讨论。
通过这样的教学设计，我们可以培养学生的思辨能力和道德观念，让他们不仅能够欣赏文学作品，还能够学会运用其中的道德观念来指导自己的行为和判断他人的行为。
《世说新语》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：用《世说新语》启发学生的人生智慧
导入：每个人都希望在人生的道路上能够取得成功和幸福，而《世说新语》这本古代文学作品，可以给我们提供许多宝贵的人生智慧和启示。通过教学设计，我们可以将这些智慧传达给学生，帮助他们在成长的道路上更加明智地选择和前行。
一、目标设定
1. 帮助学生了解《世说新语》的作者、背景和作品特点，引导学生对文学作品的深入了解和理解。
2. 引导学生思考作品中的人生智慧，并与现实生活联系起来，培养学生的思辨能力和综合应用能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，提高学生的表达能力和文学修养。
二、教学过程
1. 导入：通过展示《世说新语》中的名言警句，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2. 介绍《世说新语》的作者、背景和作品特点，让学生了解古代文化背景和文学形式的特点。
3. 分析选读的《世说新语》中的故事和名言，引导学生理解其中的人生智慧和道德观念。
4. 分组讨论：选择一则故事或名言，让学生自主分组，进行讨论和解读。鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
5. 组织学生进行写作活动：要求学生选择一个故事或名言，写一篇与之相关的作文，并分享给全班同学。
三、教学评价
1. 通过学生的讨论和解读，评价学生对《世说新语》中人生智慧的理解和应用能力。
2. 考察学生的团队合作能力和表达能力，评价学生的小组讨论和个人分享的质量。
3. 通过学生的作文评价，考察学生的文学鉴赏能力和写作能力。
四、教学反思
1. 需要根据学生的实际情况和学习进程，灵活调整教学内容和教学方法。
2. 需要鼓励学生独立思考和表达，引导学生进行深入的思考和讨论。
通过这样的教学设计，我们可以让学生从《世说新语》中汲取人生智慧，帮助他们在成长的道路上更加明智地选择和前行。同时，通过学习和欣赏文学作品，我们也能够培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，提高他们的表达能力和文学修养。
《世说新语》教学设计 篇三
《世说新语》二则教学设计
教学目标：
1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。
3、加强对古诗文的`朗读训练，提高学生的朗读水
教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。
教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。
教学方法：自读自悟
教学准备：文字资料
教学时间：一课时
教学流程：
一、激情引趣，导入新课。
交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。
二、了解背景，拓展知识。
《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。
三、 自主学习，探究理解。
1、 自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2、 检查学生自学情况。
（１） 指名读课文，了解学生读文情况。
（２） 检查学生对字词的掌握情况理解词语。
（３） 在重点理解词语基础上，翻译全文。
四、 启发思考，明确寓意。
通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？
指名朗读以读促讲
指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸，深化主题。
1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？
2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？
板书： 《世说新语》二则
管宁割席
聪明的王宁
