四年级语文《用符号修改作文》教学设计【优选3篇】
四年级语文《用符号修改作文》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 学习并掌握使用符号修改作文的方法。
2. 提高学生对作文的审美意识和修改能力。
3. 培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的能力。
【教学重点】
1. 掌握使用符号修改作文的方法。
2. 培养学生的审美意识和修改能力。
【教学难点】
学生如何准确运用符号修改作文。
【教学准备】
1. 教师准备一篇有错误的作文范文。
2. 学生准备自己的作文。
【教学过程】
Step 1 引入活动（5分钟）
教师简单介绍修改作文的重要性，并与学生分享一篇有错误的作文范文。
Step 2 符号修改方法的讲解（10分钟）
教师向学生讲解如何使用符号修改作文，包括以下几个方面：
1. 注音法：用音标标注出发音错误的地方。
2. 标点法：用不同的符号标注出标点错误的地方。
3. 改词法：用符号指出不恰当的词汇。
4. 补字法：用符号标注出遗漏的字。
Step 3 练习（15分钟）
教师发放给学生纸和笔，让学生互相交换作文。学生根据刚才讲解的方法，使用符号修改对方的作文。
Step 4 分享修改心得（10分钟）
学生将修改后的作文展示给大家，并简要分享修改过程和心得。
Step 5 自主修改（10分钟）
学生拿出自己的作文，根据之前学习的方法自主进行修改。
Step 6 交流展示（10分钟）
学生将修改后的作文展示给同桌，并互相交流修改意见。
Step 7 小结归纳（5分钟）
教师与学生一起总结使用符号修改作文的方法，强调在修改作文时要注意语法、标点和用词准确。
四年级语文《用符号修改作文》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 学会使用符号修改作文并体会修改的重要性。
2. 提高学生的审美意识和修改能力。
3. 培养学生的自主学习和团队合作能力。
【教学重点】
1. 学会使用符号修改作文。
2. 培养学生的审美意识和修改能力。
【教学难点】
学生如何准确运用符号修改作文。
【教学准备】
1. 教师准备一篇有错误的作文范文。
2. 学生准备自己的作文。
【教学过程】
Step 1 引入活动（5分钟）
教师介绍修改作文的重要性，并与学生分享一篇有错误的作文范文。
Step 2 符号修改方法的讲解（10分钟）
教师向学生讲解如何使用符号修改作文，包括注音法、标点法、改词法和补字法。
Step 3 练习（15分钟）
教师发放给学生纸和笔，让学生互相交换作文。学生根据刚才讲解的方法，使用符号修改对方的作文。
Step 4 分享修改心得（10分钟）
学生将修改后的作文展示给大家，并简要分享修改过程和心得。
Step 5 自主修改（10分钟）
学生拿出自己的作文，根据之前学习的方法自主进行修改。
Step 6 交流展示（10分钟）
学生将修改后的作文展示给同桌，并互相交流修改意见。
Step 7 小结归纳（5分钟）
教师与学生一起总结使用符号修改作文的方法，并鼓励学生在写作文时勇于修改、追求完美。
四年级语文《用符号修改作文》教学设计 篇三
四年级语文《用符号修改作文》教学设计
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法;修改文章能培养自己的'责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题
※学生自己读题，明确题目要求
※动手修改，用上刚学的符号
※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改
※师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆
第二课时
一、复习
回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用
二、修改自己的文章
上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改
同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
