一年级《小白兔和小灰兔》教学设计(经典3篇)
一年级《小白兔和小灰兔》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂、说出故事中的关键词汇和短语。
2. 学生能够理解故事的主要内容，能够用简单的句子表达故事中发生的事件。
3. 学生能够运用所学的知识，创作自己的小故事。
教学重点：
1. 听懂、说出故事中的关键词汇和短语。
2. 理解故事的主要内容。
3. 运用所学的知识，创作自己的小故事。
教学准备：
1. 故事书《小白兔和小灰兔》。
2. 卡片，上面写有故事中的关键词汇和短语。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师出示卡片，上面写有故事中的关键词汇和短语，让学生猜测卡片上的单词的意思，并尝试用英语表达出来。
步骤二：讲故事（15分钟）
教师用简单的语言讲述《小白兔和小灰兔》的故事，注意语速和语调，让学生能够听懂并理解故事的主要内容。
步骤三：理解故事（10分钟）
教师提问学生关于故事的问题，例如“故事中有哪些动物？”、“小白兔和小灰兔是什么关系？”等，鼓励学生用简单的句子回答问题。
步骤四：巩固词汇（10分钟）
教师出示卡片上的单词和短语，让学生跟读，并进行操练，例如用所给的单词填空、造句等。
步骤五：创作小故事（15分钟）
教师让学生利用所学的知识，创作自己的小故事，可以使用故事中的关键词汇和短语，也可以加入自己的想象。
步骤六：展示和分享（10分钟）
学生将自己创作的小故事进行展示和分享，鼓励其他同学提出问题和提供反馈。
步骤七：总结和评价（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，让学生回答一些与故事相关的问题，检查学生的学习情况。
教学延伸：
教师可以让学生用图片或手工制作小白兔和小灰兔的人物形象，激发学生的创造力和动手能力。
篇二
一年级《小白兔和小灰兔》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过听故事，理解故事中的基本内容。
2. 学生能够运用所学的词汇，描述故事中发生的事件。
3. 学生能够通过参与角色扮演，提高听说能力。
教学重点：
1. 听懂故事中的基本内容。
2. 运用所学的词汇进行口语表达。
3. 参与角色扮演，提高听说能力。
教学准备：
1. 故事书《小白兔和小灰兔》。
2. 角色扮演道具，例如兔子耳朵、尾巴等。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师通过展示角色扮演道具引起学生的兴趣，让学生猜测道具的用途，并预测故事内容。
步骤二：讲故事（15分钟）
教师用适当的语速和语调讲述《小白兔和小灰兔》的故事，让学生跟随故事的情节，理解故事的基本内容。
步骤三：角色扮演（10分钟）
教师分发角色扮演道具给学生，让学生扮演故事中的角色，进行小组活动。每个小组选择一位学生扮演小白兔，一位学生扮演小灰兔，其他学生扮演其他动物角色。学生们根据故事情节进行角色扮演，并尽量用英语表达出来。
步骤四：口语练习（10分钟）
教师给学生提供一些与故事相关的问题，让学生进行口语练习，例如“你是哪个角色？你喜欢小白兔还是小灰兔？”等。
步骤五：总结和评价（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，鼓励学生分享自己在角色扮演中的体验和收获，并提供一些建议和反馈。
教学延伸：
教师可以邀请学生在课后用自己的话重新讲述故事，可以使用角色扮演道具辅助学生回忆故事情节，提高学生的口语表达能力。
一年级《小白兔和小灰兔》教学设计 篇三
下面是小编收集的教学设计，供大家参考!
导语：《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】
根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。
(板书：26 小白兔和小灰兔)
同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自身喜欢的段落个别读。
4、同学评议。
对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
⑴ 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?
⑵ 小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?
自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、同学质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、扩展
师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
