四年级语文《白公鹅》教学设计(经典3篇)
四年级语文《白公鹅》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《白公鹅》这首童谣。
2. 学生能够通过朗读和表演，培养语感和表达能力。
3. 学生能够通过学习童谣的内涵，培养对动物的爱护意识。
教学重点：
1. 学习童谣的歌词和曲调。
2. 学习童谣中的生字词语，理解其意义。
3. 通过朗读和表演，培养语感和表达能力。
教学准备：
1. 课件、幻灯片或黑板、粉笔。
2. 《白公鹅》的歌谣录音或视频。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
通过播放《白公鹅》的歌谣录音或视频，引起学生的兴趣，让他们初步了解这首童谣。
Step 2 学习歌词（10分钟）
展示《白公鹅》的歌词，逐句教学并带领学生跟读。重点讲解生字词语的意义，帮助学生理解歌谣的内容。
Step 3 探究歌谣的内涵（15分钟）
通过提问和讨论的方式，引导学生思考白公鹅为什么不怕冷、不怕热等问题。指导学生理解歌谣中蕴含的爱护动物的意义。
Step 4 练习朗读（15分钟）
让学生分成小组，轮流朗读《白公鹅》。鼓励学生用自己的声音和语调表达歌谣中的情感。
Step 5 表演展示（15分钟）
组织学生进行小品表演，以《白公鹅》为主题。鼓励学生自由发挥，展示自己的创意和表演才华。
Step 6 总结与评价（5分钟）
回顾学习过程，让学生自我评价自己在朗读和表演方面的表现。鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励。
四年级语文《白公鹅》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《白公鹅》这首童谣。
2. 学生能够通过绘画和手工制作，培养创造力和动手能力。
3. 学生能够通过制作手工作品，展示对歌谣的理解和表达。
教学重点：
1. 学习童谣的歌词和曲调。
2. 学习童谣中的生字词语，理解其意义。
3. 通过绘画和手工制作，培养创造力和动手能力。
教学准备：
1. 《白公鹅》的歌谣歌词和图片。
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
展示《白公鹅》的歌谣歌词和图片，让学生初步了解这首童谣。
Step 2 学习歌词（10分钟）
逐句教学并带领学生跟读《白公鹅》的歌词。重点讲解生字词语的意义，帮助学生理解歌谣的内容。
Step 3 制作手工作品（20分钟）
让学生根据对歌谣的理解和感受，自由发挥创造力，制作与《白公鹅》相关的手工作品，如剪纸、折纸、画画等。
Step 4 展示作品（10分钟）
让学生互相展示自己制作的手工作品，并向同学介绍自己作品的创意和意义。
Step 5 总结与评价（5分钟）
回顾学习过程，让学生分享制作手工作品的体会和感受。鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励。
Step 6 拓展活动（15分钟）
邀请学生将手工作品带回家，与家人分享自己的创作。鼓励家长和学生共同参与，促进家校合作。同时，鼓励学生在课后进行更多的创作和表达。
四年级语文《白公鹅》教学设计 篇三
导语：课文《白公鹅》语言风趣而幽默，通过描写一只白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面表现了鹅的海军上将派头。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
发展性目标
1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
情感性目标
体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时
一课时
教学过程
一、复习引入
1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
二、新课学习
1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
