课文一面五星红旗教学设计(经典3篇)
课文一面五星红旗教学设计 篇一
标题：通过课文《一面五星红旗》引导学生理解国旗的象征意义
导语：国旗是一个国家的象征，它不仅代表着一个国家的主权和独立，更寄托着人民对美好生活的向往和追求。本文将通过课文《一面五星红旗》进行教学设计，引导学生深入理解国旗的象征意义，激发他们对国家和民族的热爱之情。
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文，学生能够理解国旗的象征意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
3. 情感目标：激发学生对国家和民族的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生理解国旗的象征意义。
2. 教学难点：培养学生的综合分析能力，将国旗的象征意义与自身经历和感受相结合。
三、教学过程
Step 1 导入引思
1. 创设情境：教师在课堂上挂上一面五星红旗，并向学生询问对国旗的认识和理解。
2. 引导思考：教师通过提问，引导学生思考国旗的象征意义，并与他们的日常生活经历相联系。
Step 2 阅读课文
1. 教师向学生介绍课文《一面五星红旗》，并分发课文，让学生阅读。
2. 学生独立阅读，并标注重点内容和不理解的词语。
Step 3 理解课文
1. 学生讨论并解释课文中的生词和短语。
2. 学生就课文中的问题展开讨论，理解国旗的象征意义。
Step 4 情感体验
1. 学生回忆自己在国庆节、重要节日或特殊场合看到国旗的经历，并与课文中的故事进行对比。
2. 学生写下自己对国旗的感受和理解。
Step 5 总结归纳
1. 学生展示自己的感受和理解，与全班分享。
2. 教师进行总结，强调国旗的象征意义。
四、教学延伸
1. 教师可安排学生制作国旗手工，增强对国旗的认同感。
2. 学生可通过参观升旗仪式等活动，进一步加深对国旗的理解。
课文一面五星红旗教学设计 篇二
标题：通过课文《一面五星红旗》培养学生的爱国情怀
导语：培养学生的爱国情怀是教育的重要任务之一。本文将通过课文《一面五星红旗》进行教学设计，以激发学生的爱国情怀，引导他们从小事做起，为祖国的繁荣和发展贡献力量。
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文，学生能够理解国旗的象征意义，认识到自己作为中国人的责任和使命。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，培养他们为祖国繁荣发展贡献力量的意识和行动。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生理解国旗的象征意义，培养他们的爱国情怀。
2. 教学难点：将国旗的象征意义与自身经历和感受相结合，激发学生的自觉行动。
三、教学过程
Step 1 导入引思
1. 创设情境：教师播放国旗升起的视频，向学生展示国旗的庄严仪式。
2. 引导思考：教师通过提问，引导学生思考国旗的象征意义，并与他们的日常生活经历相联系。
Step 2 阅读课文
1. 教师向学生介绍课文《一面五星红旗》，并分发课文，让学生阅读。
2. 学生独立阅读，并标注重点内容和不理解的词语。
Step 3 理解课文
1. 学生讨论并解释课文中的生词和短语。
2. 学生就课文中的问题展开讨论，理解国旗的象征意义。
Step 4 情感体验
1. 学生回忆自己在国庆节、重要节日或特殊场合看到国旗的经历，并与课文中的故事进行对比。
2. 学生分小组讨论，设计一份自己为祖国贡献力量的计划。
Step 5 总结归纳
1. 学生展示自己的计划，并与全班分享。
2. 教师进行总结，强调通过实际行动表达对祖国的热爱。
四、教学延伸
1. 教师可安排学生参观国旗升旗仪式等活动，进一步加深对国旗的理解和热爱。
2. 学生可通过参与社区志愿活动等实际行动，为祖国的繁荣和发展贡献力量。
课文一面五星红旗教学设计 篇三
课文一面五星红旗教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文，理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路
（一）.观看视频导入新课
师：同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空，现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立！观看视频
师：在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，听着嘹亮的国歌，此刻你心里有什么感受？
学生回答
师：看来同学们的感受真深，是啊！国旗代表着祖国的尊严，是中国人的骄傲，然而今天这鲜艳的五星红旗却出现在国外的一间病房里，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第26课一面五星红旗
板书课题齐读课题
（二）.自读课文提出要求
师：同学们的声音真洪亮，下面请同学们打开课本，翻到第108页，自由朗读课文，在朗读课文之前老师还有个读书要求：
1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
学生自由读课文
师：刚才老师发现同学们读书都很认真，相信收获肯定也不少，那我们一起来交流一下吧！看，这些生字词都会读吗？
先试着自由读读这些词语
指名读、齐读
师：同学们的声音真洪亮，再自由读读第一行的这些词语
生读
师：来跟老师一起竖起你的大拇指，当什么时候我们向别人竖起大拇指？
生：赞美别人时
生：当欣赏别人时
师：文中谁对谁竖起大拇指呢？
生：面包店的老板对留学生
师：之前面包店的老板对留学生是什么态度呢？
生；表情很无奈
师：通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
师：通过刚才的交流老师发现同学们词语掌握的很牢固，相信对课文的会更棒！(语文教案 )那这篇课文主要讲了一件什么事呢？
学生交流
板书：留学生-老板
师：这篇课文主要讲了一名中国留学生在一次漂流的过程中遇到了危险，在极度困难的处境下，留学生求助面包店的老板，老板提出了用国旗交换面包的要求，留学生拒绝了他的'要求，但是后来老板还是帮助了留学生。板书：留学生求助老板老板帮助留学生
师：面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢？
生：因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书：国旗
二、品读重点读中悟写
师：下面请同学们快速默读课文，找出描写留学生热爱五星红旗的句子，读一读，写一写自己的体会。
师：老师发现很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流！
师；谁能把你找到的句子读读？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
教师出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢？
生；手举、脖系
师：原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感，你真会学习！
2.师：你
生读第7自然段
师：出示7自然段
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢？
生：犹豫、慢慢解、再展开
师：抓住了重点词语去体会，你真会学习！
师：同学们自由读读这一段，看看你从中还体会到了什么？
生：自由读
师：你从这段话还体会到了什么呢？生：我体会到了留学生很犹豫
师：你能够读出他的犹豫吗？
师：你从中体会到了什么？
生：我体会到了留学生对国旗很不舍。
师：你从哪个词语体会到的
生：犹豫、慢慢解、再展开
师：把你们的这些感受带进去再读
3.师：这时面对面包店的老板我有什么反应呢？谁来说？
生读9段
师：出示九段
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师；你真会读书！同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读
师：你从中感受到了什么呢？谁说？
生；我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶！
师：你是从哪个字感受到的呢？
生：愣
师：你能读出他的惊讶吗？
生读
师：谁再来读？
生：读
师：你感受到了什么？
生：我感受到了留学生正在思考
师：你是从哪个词语感受到的？
生：凝视
师：读出了你的感受
师：凝视你是怎么理解的呢？出示凝视
生：盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看
师：同学们真会理解词语，那留学生久久的凝视着那面五星红旗可能会想什么呢？谁来说？
生：1.我到底是用不用国旗去换面包。（犹豫不定）
2.我不能用国旗去换面包。（意志坚定）
师：不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊！
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求，所以我师引读第九段
生：读9段
师：于是我做出了一个怎样的决定呢？
生读第10段：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了
师：你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读第十段
师：你从中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身体很虚弱
师：你从哪个词语感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄
师：带着你的感受去读一读
师：读出了你的感受
师：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.摇摇晃晃（嗯、对）2.歪歪斜斜（嗯、好）
师：那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢？让我们一起去看看
他当时的处境吧！师：出示第3段
师：自由读读这段话，想象一下当时留学生会是怎样的处境？
生：自由读
师：留学生当时的处境会是怎样呢？
生：1.疼痛你从哪个地方体会到的呢？
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累？
3.饥饿为什么会饥饿呢？他
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生谈感受
师：出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么？
生：我体会到了留学生不同意用国旗换面包
师：你是从哪里看出来的？
生：我摇摇头师：你真会学习
师：从中我们还可以看出他的意志什么？
师：你能够读出他的坚定吗？
师：读出了你的坚定
师：是啊！他是多么渴望得到哪块面包呀！可是在祖国和生命之间他毅然选择了前者，这说明了什么呢？
师：因为国旗代表着祖国的尊严，所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国
师：是啊！他的这种行为不仅令我们敬佩，也令面包店的老板感动。板书国旗老板
师：让我们带着敬佩之情读：我摇摇头……
师：让我们把青年的这份爱国神情融入你的感受读出来吧！这一走，走出了中国人的尊严。读，我摇摇头……
师：这一走，走出了中国人的骨气，再读
师：这一走啊！走出了中国人的爱国情怀，再来读！
师：同学们正是留学生的这种爱国精神才维护了国旗和祖国尊严，现在就让我们去病房看看那面经过河水冲洗却依然那么鲜艳的五星红旗吧！师出示11段这时我才发现……
三.读写迁移以写促读
师：此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？下面请同学们拿起手中的笔写写
师：注意写字的姿势了
师：同学们都坐好了，你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？
师：刚才同学们都说出了自己内心的感受.看芬芳而美丽的鲜花簇拥着这面五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那
么伟大。中国人凝聚在这面五星红旗上谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊！同学们请看师出示图片
师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时！我们会高呼——
生：五星红旗我为你骄傲
师：当申奥成功时！我们会高呼——
生：五星红旗我为你自豪
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼——
生！五星红旗我为你骄傲
师：当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼——
生：五星红旗我为你自豪
师：让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧！
播放歌曲《红旗飘飘》
师：课文学到这里你有什么收获呢？谁来说？
生谈收获
四.课外拓展形成能力
看来同学们的收获还真不少，课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料，感受一下各国人民之间的友好情谊。
