珍珠泉教学设计【优质3篇】
珍珠泉教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将介绍一种以珍珠泉为主题的综合课程设计，旨在激发学生的创造力和想象力，提高他们的艺术表达能力。
教学目标：
1.了解珍珠泉的历史和文化背景。
2.培养学生的艺术观察和表达能力。
3.鼓励学生发挥创造力，创作与珍珠泉相关的艺术作品。
教学内容：
1.珍珠泉的历史：通过图片、视频和文字资料，向学生介绍珍珠泉的历史和文化背景，包括它在当地社区和文化中的重要地位。
2.艺术观察和表达：带领学生到珍珠泉现场进行实地考察，让他们亲自观察和感受珍珠泉的景色、形态和氛围，并鼓励他们用艺术语言表达自己的感受和体验。
3.艺术创作：根据对珍珠泉的观察和理解，学生将创作与珍珠泉相关的艺术作品，可以选择绘画、摄影、雕塑等形式进行创作。
教学步骤：
1.导入：通过图片和视频展示珍珠泉的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：向学生介绍珍珠泉的历史和文化背景，让他们了解珍珠泉在当地社区和文化中的重要地位。
3.实地考察：带领学生到珍珠泉现场进行实地考察，让他们亲自观察和感受珍珠泉的景色、形态和氛围，并记录下自己的观察和感受。
4.艺术表达：鼓励学生用艺术语言表达自己对珍珠泉的感受和体验，可以组织小组讨论和分享，让他们相互借鉴和启发。
5.艺术创作：根据对珍珠泉的观察和理解，学生进行艺术创作，可以选择绘画、摄影、雕塑等形式，展示自己对珍珠泉的理解和表达。
6.展示和评价：学生展示自己的艺术作品，并进行评价和反思，让他们从中获得成就感和提高空间。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解珍珠泉的历史和文化背景，还能够培养艺术观察和表达能力，同时发挥自己的创造力，创作出与珍珠泉相关的艺术作品，提高他们的艺术表达能力和创造力。
珍珠泉教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将介绍一种以珍珠泉为主题的综合课程设计，旨在培养学生的科学探究能力和环保意识。
教学目标：
1.了解珍珠泉的地理特点和自然环境。
2.培养学生的科学观察和实验能力。
3.引导学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识和行动能力。
教学内容：
1.珍珠泉的地理特点：通过地图和图片，向学生介绍珍珠泉的地理位置、地质特点和自然环境。
2.科学观察和实验：带领学生到珍珠泉现场进行科学观察和实验，让他们观察珍珠泉的水质、pH值等，并进行简单的实验和检测。
3.环保意识培养：通过讲解珍珠泉受到的环境污染和破坏，引导学生关注环境保护问题，并讨论如何保护珍珠泉和其他自然资源。
4.环保行动：组织学生参与珍珠泉周边的环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等，让他们通过实际行动来保护环境。
教学步骤：
1.导入：通过地图和图片展示珍珠泉的地理特点和自然环境，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：向学生介绍珍珠泉的地理位置、地质特点和自然环境，让他们了解珍珠泉的形成和特点。
3.实地观察和实验：带领学生到珍珠泉现场进行科学观察和实验，让他们观察珍珠泉的水质、pH值等，并进行简单的实验和检测。
4.环保意识培养：通过讲解珍珠泉受到的环境污染和破坏，引导学生关注环境保护问题，并讨论如何保护珍珠泉和其他自然资源。
5.环保行动：组织学生参与珍珠泉周边的环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等，让他们通过实际行动来保护环境。
6.总结和评价：学生总结自己在珍珠泉教学中的学习和体验，并进行评价和反思，让他们从中获得环保意识和行动能力的提升。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解珍珠泉的地理特点和自然环境，还能够培养科学观察和实验能力，同时引导他们关注环境保护问题，培养环保意识和行动能力。这样的教学设计有助于让学生在实践中学习，不仅提高了他们的科学探究能力，还培养了他们的环保意识和行动能力。
珍珠泉教学设计 篇三
导语：《珍珠泉》是人教版三年级下册第一单元的一篇略读课文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、板书“泉”：同学们，这是什么字?它是什么意思?
2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：(多媒体出示各种各样的泉)趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊!这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉?(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉?
3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。
齐读课题。
二、走近珍珠泉，寻找美。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：(1)标出自然段，读准生字词，读通课文。(2)想想珍珠泉美在哪里?
古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。
2、反馈：珍珠泉美在哪里呢?
(根据学生的回答完成板书)珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:(课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!)。
生齐读。
是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面?(多媒体出示珍珠泉水的画面)这就是珍珠泉的水，你看到了什么?
(课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。)谁能融入自己的感受，把这句话读好。
那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢?难怪作者要情不自禁地赞叹道：(课件出示)“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”(生齐读)
2、走进泡泡里，体验美。
除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。
反馈：你喜欢哪一句?哪一句话让你感受最深?
(1)最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
你为什么喜欢它?
出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。
(2)有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢?
你说得真棒，我想你一定也能把他读好。
(3)水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
这句写出了泡泡的什么特点?珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗?你是从哪里知道的?(省略号)
出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。
(4)开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么?
水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。(表演)用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举;当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。
我们一起边读边表演。
珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了!所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”(生齐读)
3、回归整体，升华感情。
(1)是的，珍珠泉确实很美!因为它有(指板书)绿、深、清的水，(在板书添上几笔水纹)，还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
(2)生配乐朗读。
(3)真是太美了!所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉!”(齐读)
四、走出珍珠泉，交流美。
同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧!其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了!
