相遇问题优秀教学设计(精选3篇)
相遇问题优秀教学设计 篇一
相遇问题是初中数学中的一个重要概念，也是学生在初中数学学习中常遇到的难点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握相遇问题，我设计了以下教学方案。
教学目标：
1. 理解相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 能够运用相遇问题的解题方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：
1. 教师准备相关的课件、教材和习题。
2. 学生准备纸和笔，用来做题和记录。
教学过程：
Step 1：引入相遇问题的概念
通过课件和实物的展示，引导学生思考两个物体相遇的条件和情况。让学生发表自己的观点，并与同学进行讨论。
Step 2：讲解相遇问题的解题方法
通过课件和教材，向学生讲解相遇问题的解题方法。重点讲解相对速度的概念和计算方法，并通过例题进行演示和讲解。
Step 3：让学生进行练习
在课堂上，教师出示一些相遇问题的练习题，让学生独立或小组合作完成。教师可以根据学生的掌握情况，调整练习题的难度和数量。
Step 4：巩固和拓展
通过课堂讨论和解题过程的总结，巩固学生对相遇问题的理解和掌握。同时，引导学生思考更复杂的相遇问题，拓展他们的思维。
Step 5：作业布置
布置相遇问题的相关作业，让学生在课后继续巩固和拓展自己的知识。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括思考和解题的能力。
2. 批改学生的作业，检查他们对相遇问题的掌握情况。
3. 鼓励学生提出问题和思考更深层次的问题，评价他们的思维和探索能力。
通过以上的教学设计，我相信学生在相遇问题的学习中会更加主动和积极。他们可以通过理论和实践相结合的方式，更好地理解和掌握相遇问题的解题方法。同时，这个教学设计也能培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
相遇问题优秀教学设计 篇二
相遇问题是初中数学中的一个重要概念，也是学生在初中数学学习中常遇到的难点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握相遇问题，我设计了以下教学方案。
教学目标：
1. 理解相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 能够通过建立方程解决相遇问题。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：
1. 教师准备相关的课件、教材和习题。
2. 学生准备纸和笔，用来做题和记录。
教学过程：
Step 1：引入相遇问题的概念
通过课件和实物的展示，引导学生思考两个物体相遇的条件和情况。让学生发表自己的观点，并与同学进行讨论。
Step 2：讲解相遇问题的解题方法
通过课件和教材，向学生讲解相遇问题的解题方法。重点讲解建立方程的思路和方法，并通过例题进行演示和讲解。
Step 3：让学生进行练习
在课堂上，教师出示一些相遇问题的练习题，让学生独立或小组合作完成。教师可以根据学生的掌握情况，调整练习题的难度和数量。
Step 4：巩固和拓展
通过课堂讨论和解题过程的总结，巩固学生对相遇问题的理解和掌握。同时，引导学生思考更复杂的相遇问题，拓展他们的思维。
Step 5：作业布置
布置相遇问题的相关作业，让学生在课后继续巩固和拓展自己的知识。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括思考和解题的能力。
2. 批改学生的作业，检查他们对相遇问题的掌握情况。
3. 鼓励学生提出问题和思考更深层次的问题，评价他们的思维和探索能力。
通过以上的教学设计，我相信学生在相遇问题的学习中会更加主动和积极。他们可以通过建立方程的方式，更好地理解和掌握相遇问题的解题方法。同时，这个教学设计也能培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
相遇问题优秀教学设计 篇三
相遇问题优秀教学设计
教学目标：
1、了解相遇问题
2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。
3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。
教学重点：
掌握求路程的相遇问题的解题方法。
教学难点：
理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。
教学时间：一课时
教具准备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板
教学过程：
一、复习
1、列式计算
(1)李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？
(2)张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？
2、板出关系式： 速度×时间=路程
二、引入
过去，我们研究的是一个物体运动时速度 、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的`关系。
三、新授
1、教学准备题
（1） 点击课件中准备题 出示题目
（2） 学生理解题意。
（3） 找出出发时间、地点、运动方向。
相向而行
时间
（4）点击热键 和 强调出发时间和运动方向。
（5） 用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什
么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。
（6） 利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课
件演示填空内容。
（7） 请一学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。
（8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所走路程的和与两家有什么关系？
（9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇了，这就是我们这节课要研究的——相遇问题。（板书课题：相遇问题）
2、教学例5。
（1）点击新课出示例5。
（2）理解题意。
（3）四人小组讨论：
a、 两人是怎样走向学校的？
b、 4分钟后两人怎样？
c、 两人所行的路程与全路程有什么关系？
（4） 学生试做。
（5） 用电脑课件演示解题思路并讲评。
（6） 学生看书、质疑。
（7） 小结：我们解例5时用了哪两种方法？
三、巩固练习
1、学生做课本第59页的第1题和第2题。
2、利用课件出示选择题：
两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两地相距多少米？
（1）2000米 （2）1000米 （3）无法确定。
四、全课总结
1、今天学了什么内容？
2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？
3、质疑。
五、聪明题 。
小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开始出发，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？
