课文泉水教学设计【通用6篇】
课文泉水教学设计 篇一
在中小学语文教学中，课文泉水教学是一种常见的教学方法。它通过深入挖掘和解读课文，让学生更好地理解和掌握文本的内容和意义。下面，我将结合一篇小学语文课文《小燕子衔泥》，设计一节课文泉水教学。
【教学目标】
1. 让学生了解小燕子衔泥的生活习性和繁殖特点。
2. 培养学生对小燕子的关注和保护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
【教学准备】
1. 课文《小燕子衔泥》的教材。
2. 图片和视频资料，展示小燕子的衔泥过程和巢穴。
3. 课件或黑板。
【教学过程】
1. 导入：通过展示一张小燕子的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 预习导入：教师引导学生观察图片，询问学生对小燕子的认识和了解。
3. 课文朗读：教师组织学生轮流读课文，并解释课文中生词和句子的意思。
4. 图片展示：教师展示小燕子衔泥的过程和巢穴的形态，引导学生观察并进行简单的描述。
5. 小组合作：学生分成小组，讨论小燕子衔泥的目的和意义，并展示自己的观点。
6. 分析课文：教师带领学生分析课文的结构和语言特点，引导学生理解课文的主题和中心思想。
7. 阅读理解：教师出示几道与课文相关的问题，学生独立阅读课文，并回答问题。
8. 总结归纳：教师与学生一起总结小燕子衔泥的生活习性和繁殖特点，并提醒学生要关注和保护小燕子。
9. 语言拓展：教师引导学生运用课文中的词语和句子，编写一篇小燕子衔泥的说明文。
10. 作业布置：教师布置学生写一篇关于小燕子的作文，可以包括对小燕子的观察和保护建议。
通过以上的教学设计，学生能够在阅读课文的过程中，了解小燕子衔泥的生活习性和繁殖特点，提高语言表达能力和阅读理解能力。同时，通过小组合作和语言拓展，培养学生的合作意识和创造力。最后，通过作文的布置，让学生进一步思考和关注小燕子的生活和保护问题。
课文泉水教学设计 篇二
课文泉水教学是一种以课文为中心的教学方法，通过深入挖掘和解读课文，让学生更好地理解和掌握文本的内容和意义。下面，我将结合一篇初中语文课文《荷塘月色》，设计一节课文泉水教学。
【教学目标】
1. 让学生了解荷塘月色的景色和意境。
2. 培养学生对自然美的欣赏和感悟能力。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
【教学准备】
1. 课文《荷塘月色》的教材。
2. 图片和音频资料，展示荷塘的景色和自然声音。
3. 课件或黑板。
【教学过程】
1. 导入：通过展示一幅荷塘月色的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 预习导入：教师引导学生观察图片，询问学生对荷塘的认识和了解。
3. 课文朗读：教师组织学生轮流读课文，并解释课文中生词和句子的意思。
4. 图片展示：教师展示荷塘的景色和自然声音，引导学生观察并进行简单的描述。
5. 感受荷塘：学生分成小组，通过观察和听音乐，感受荷塘的美景，进行感触和联想。
6. 分析课文：教师带领学生分析课文的结构和语言特点，引导学生理解课文的主题和中心思想。
7. 阅读理解：教师出示几道与课文相关的问题，学生独立阅读课文，并回答问题。
8. 总结归纳：教师与学生一起总结荷塘月色的景色和意境，并让学生分享自己的感受和想法。
9. 语言拓展：教师引导学生运用课文中的词语和句子，写一篇关于荷塘月色的描写文。
10. 作业布置：教师布置学生写一篇以荷塘月色为题材的作文，表达自己对自然美的感悟和思考。
通过以上的教学设计，学生能够在阅读课文的过程中，了解荷塘月色的景色和意境，提高语言表达能力和阅读理解能力。同时，通过感受荷塘和语言拓展，培养学生对自然美的欣赏和感悟能力。最后，通过作文的布置，让学生进一步思考和表达对自然美的感悟和思考。
课文泉水教学设计 篇三
【教学目标】
１、会认“股、缝”等９个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、学习泉水无私奉献的精神。
【教学过程】
一、情境导入
１、同学们，今天我们先来欣赏一段录像（播放清泉流淌画面）
２、同学们，你们喜欢这泉水吗？你从录象中感受到什么？你对泉水还有哪些了解？（学生自由发表看法）。
３、今天我们去和泉水交个朋友吧？（板书课题，生齐读）
二、初读感悟
这么美的泉水都流向哪儿了？他们都去干什么了？大家想知道吗？
１、学生自由朗读课文。（边读边画生字词，用自己喜欢的方式解决）
２、开火车认读生字：
“瓦罐”（认读，组词）“脆”（模仿体会声音）等
３、交流：
⑴“天然水塔”指的是什么？
⑵泉水都流向哪儿了？（生回答，师板书）
⑶泉水流经的地方，她都遇见了谁？
（生回答，并把图片贴在对应的位置上）
三、整体理解
１、（课件出示第一自然段）学生试读，教师指导“冲、阳光灿烂”。
２、假如你是泉水，你喜欢到哪儿去？请带着喜悦的情感读你喜欢的段落。看看泉水都做了些什么？把你们的感受说给大家听。
３、交流最喜欢的段落（课件出示）
（1）山腰的水池（有感情的朗读）
（2）山间的平地（男女读）奉献、乐于助人
（3）山坡的果园（两生表演对话）
（4）静静的山谷（交流）
４、通过大家的交流，我们感受到泉水是那样的清、静、甜、美，这么美的泉水，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就试着把喜欢的部分背诵下来。
（课件出示美丽画面）
（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
５、泉水从山腰上弹着琴跑下山去，它们很团结，也很快乐，总是勇往直前，（课件出示）“他们互相问候，相约大海里见！”……
６、欣赏音乐《泉水叮咚》
四、扩展延伸
１、泉水快乐的流呀流，他还可能流到哪？会给谁带来帮助？（学生展开想象）
２、（课件）出示有关泉水的小诗《小池》，激发学生自读 。
３、结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。
【板书】
水池……
平地……
果园……
山谷……
大海里见
课文泉水教学设计 篇四
教学目标：
1．会认8个生字，会写5个字。
2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
识记生字，品词析句。
教学难点：
感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：
课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：
1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：
一、切入举偶
1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：
1）尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨
2）助人为乐 正直无私 舍己为人
3） 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱
老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？
这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）
2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？
播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！
二、感知，识字
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）
2、 导： 那你喜欢这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。
自读要求：
1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。
2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。
3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”
（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）
三、探究品味
1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。
2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.
1)2段——指名读，说说理由。
相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）
所以这水多多益善。比比这两个句子——
很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私。
口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？
老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？
请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。
2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！
这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）
你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水……）
3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。
相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！
4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。
先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？
请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”
3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！
四、小结：
认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？
五、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、积累本文的好词、佳句。
3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！
六、板书设计
课文泉水教学设计 篇五
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
二、自读解疑，同桌讨论。
轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿？
课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
说话训练：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？
泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？
四、总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
五、作业：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课文泉水教学设计 篇六
一、激趣导入
1、谈话导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？
独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
1、学习2～5段：
⑴教师引导学习一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”
②汇报（读、说）
通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
这时泉水的心情是什么样的？
通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
⑤指名读。
⑵小组合作，教师巡视：
刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）
（汇报）要求按照学习提示汇报
学习提示：
①读：大声地朗读课文
②画：泉水遇到了谁？说了什么？
③想：你体会到了什么？
④读：练习感情朗读。
⑶其他3部分的处理：
第2自然段：水池，根据学习提示汇报。
生汇报出很多很多，突出“多”。
你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子训练：
比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）
让学生在平时的语文学习中积累语言。
②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。
练习感情朗读：
小组合作分角色朗读2～5段
过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。
2、学习6、7自然段：
过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。
思考：你有什么体会？
追问：你觉得他们是一个什么样的集体
对学生进行潜移默化的集体主义教育。
四、拓展延伸
过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？
那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”
让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。
五、回顾整体
1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？
2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）
