走遍天下书为侣教学设计(优选3篇)
走遍天下书为侣教学设计 篇一
标题：利用《走遍天下书》培养学生的阅读兴趣与跨文化意识
导言：
《走遍天下书》是一本以旅行为主题的图书，通过描写主人公的旅行经历，展示了不同国家和文化的特点。本文将根据这本书的内容，设计一节课程，旨在激发学生的阅读兴趣和培养他们的跨文化意识。
一、课程目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；
2. 增强学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、课程内容：
1. 导入：通过展示《走遍天下书》的封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读活动：选择本书中的一篇文章，让学生自主阅读，并提供一些问题引导他们思考。例如：主人公在旅行中遇到了哪些困难？他是如何解决这些困难的？他从这次旅行中学到了什么？
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读体验和思考结果。同时，鼓励他们用英语进行交流，增强他们的口语表达能力。
4. 跨文化比较：选择本书中的两个国家进行比较，让学生了解他们的文化差异和相似之处。例如：中国和美国的饮食习惯、传统节日等。
5. 写作任务：要求学生根据自己的阅读体验和跨文化比较，撰写一篇文章，介绍自己理想的旅行目的地，并解释为什么选择这个地方。鼓励学生运用自己的想象力和创造力，写出精彩的作品。
6. 作品展示：让学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行点评和赞赏，激发学生的写作热情和互助精神。
三、教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组讨论和作品展示，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 创造性思维训练：通过写作任务，培养学生的创造力和表达能力。
四、评价方式：
1. 学生的阅读理解能力和写作能力的提高；
2. 学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力的培养；
3. 学生的合作精神和团队意识的表现。
结语：
通过利用《走遍天下书》作为教学资源，设计了一节旨在培养学生阅读兴趣和跨文化意识的课程。希望通过这样的教学活动，能够激发学生的学习热情，提高他们的阅读和写作能力，并培养他们的跨文化意识，使他们更加开放和包容。
走遍天下书为侣教学设计 篇二
标题：《走遍天下书》教学设计：激发学生的想象力和创造力
导言：
《走遍天下书》是一本以旅行为背景的图书，内容丰富多样，引人入胜。本文将根据这本书的特点，设计一节课程，旨在激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读和写作能力。
一、课程目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；
2. 激发学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、课程内容：
1. 导入：通过展示《走遍天下书》的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读活动：选择本书中的一篇文章，让学生自主阅读，并提供一些问题引导他们思考。例如：主人公在旅行中遇到了哪些有趣的事情？他是如何解决这些问题的？他从这次旅行中学到了什么？
3. 想象力训练：要求学生闭上眼睛，想象自己也在旅行中，描述一下自己的旅行经历。鼓励他们发挥想象力，描绘出生动的场景和有趣的细节。
4. 小组分享：将学生分成小组，让他们互相分享自己的想象结果，并进行讨论和点评。鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 写作任务：要求学生根据自己的想象结果，撰写一篇文章，描述自己理想的旅行目的地和经历。鼓励学生发挥创造力，使用丰富多样的词汇和句型，写出精彩的作品。
6. 作品展示：让学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行点评和赞赏，激发学生的写作热情和互助精神。
三、教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组讨论和作品展示，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 创造性思维训练：通过想象力训练和写作任务，培养学生的创造力和表达能力。
四、评价方式：
1. 学生的阅读理解能力和写作能力的提高；
2. 学生的想象力和创造力的表现；
3. 学生的合作精神和团队意识的发展。
结语：
通过利用《走遍天下书》作为教学资源，设计了一节旨在激发学生的想象力和创造力的课程。希望通过这样的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力，并培养他们的创造力，使他们更加富有想象力和创造力。
走遍天下书为侣教学设计 篇三
走遍天下书为侣教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的走遍天下书为侣教学设计，希望对大家有所帮助。
知识与技能：
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教 
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的'方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（板书：常读常新）
3、感悟方法，练习背诵。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）
②练习背诵
小结：通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
