声母教学设计(优秀6篇)
声母教学设计 篇一
声母教学设计是语音教学中的重要环节，合理的教学设计可以帮助学生更好地掌握声母的发音规则和技巧。本文将以“b”声母为例，设计一堂针对初学者的声母教学课。
教学目标：
1. 学生能够准确地发出“b”声母的音。
2. 学生能够在不同的音节位置正确运用“b”声母。
教学准备：
1. 教师准备一些与“b”声母相关的图片和单词，如“ball”、“book”等。
2. 教师准备一些与“b”声母相关的口号或歌曲，以便激发学生的兴趣。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师出示一些与“b”声母相关的图片，引导学生观察并发现其中的共同特点。教师可以提问学生，如“这些图片的开头都是什么字母？” “你能猜出这个字母的发音吗？”等等。通过这样的引导，激发学生的学习兴趣，并使学生对“b”声母有初步的认识。
Step 2：发音训练
教师通过示范和操练的方式，帮助学生正确地发出“b”声母的音。教师可以先让学生观察自己的嘴唇和舌头的位置，然后进行简单的口腔锻炼，如反复快速地发出“b”声母的音。接着，教师可以利用一些游戏或口号来帮助学生巩固发音技巧，如教师说出一系列以“b”声母开头的单词，学生听到后立即鼓掌。
Step 3：运用“b”声母
教师通过示范和练习的方式，教给学生在不同的音节位置正确运用“b”声母。教师可以编排一些与“b”声母相关的句子，让学生模仿跟读并加以练习。如“Bob has a big bag.” “I like to eat bananas.”等等。同时，教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的知识。
Step 4：巩固与评价
教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行巩固训练。如教师可以出示一些单词或图片，让学生判断其中是否有以“b”声母开头的。教师也可以给学生一些情境，让学生用“b”声母开头的单词进行表达。在评价方面，教师可以观察学生的发音准确性和运用能力，并及时给予反馈。
声母教学设计 篇二
声母教学设计是语言教学中的重要环节，通过合理的教学设计可以帮助学生掌握声母的发音规则和技巧。本文将以“p”声母为例，设计一堂适合中级学习者的声母教学课。
教学目标：
1. 学生能够准确地发出“p”声母的音。
2. 学生能够在不同的音节位置正确运用“p”声母。
教学准备：
1. 教师准备一些与“p”声母相关的单词和句子，如“pen”、“apple”等。
2. 教师准备一些声母发音练习的材料，如练习册、录音等。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师通过出示一些与“p”声母相关的图片和单词，引导学生观察并发现其中的共同特点。教师可以提问学生，如“这些单词的开头都是什么字母？” “你能猜出这个字母的发音吗？”等。通过这样的引导，激发学生的学习兴趣，并使学生对“p”声母有初步的认识。
Step 2：发音训练
教师通过示范和操练的方式，帮助学生正确地发出“p”声母的音。教师可以先让学生观察自己的嘴唇和舌头的位置，然后进行简单的口腔锻炼，如反复快速地发出“p”声母的音。接着，教师可以利用一些练习册或录音来帮助学生巩固发音技巧，让学生跟随录音发音或完成练习册上的练习。
Step 3：运用“p”声母
教师通过示范和练习的方式，教给学生在不同的音节位置正确运用“p”声母。教师可以编排一些与“p”声母相关的句子，让学生模仿跟读并加以练习。如“The pink pig is playing in the park.” “Peter picked a peck of pickled peppers.”等等。同时，教师可以设计一些小组活动或任务，让学生在实际情境中运用所学的知识。
Step 4：巩固与评价
教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行巩固训练。如教师可以出示一些单词或图片，让学生判断其中是否有以“p”声母开头的。教师也可以给学生一些情境，让学生用“p”声母开头的单词进行表达。在评价方面，教师可以观察学生的发音准确性和运用能力，并及时给予反馈。同时，教师也可以要求学生互相评价，以促进学生之间的互动和学习。
声母教学设计 篇三
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学重点：
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。教学过程：
一、复习
1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）
3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？
2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z？
编顺口溜（写字写字zzz，像个2字zzz）
6、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C
3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读C
6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）
（三）学习声母“s”的音形
1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？
（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）
6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？
8、请个别学生读
9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。
三、学习整体认读音节zi，ci，si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么？现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi，ci，si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？
2、听老师读一读好么？：z——zic——cis–si
3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）
4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
四、拼读zicisi的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得？
2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
五、送声母回家
1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。
2、还有三个整体认读音节，他们是？？老师出示卡片，有学生来读。
六、ZCS与韵母相拼
1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）
2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害？
七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
声母教学设计 篇四
教学目标：
教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
声母教学设计 篇五
一、创设情景，复习导入
1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？
2、学生自由读，指名读，齐读。
二、学习声母jqx
今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？
1、引导学习声母j
（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）
（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。
（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）
（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。
2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。
3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。
4、课间休息：小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。
叽叽叽，叽叽叽
一二三四五六七
七只小鸡笑嘻嘻
七六五四三二一
三、教学jqx与ü的相拼
1、师：同学们和jqx玩得这么开心，小ü也想参加你们的游戏，大家愿意吗？
师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！
2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！
指名说
3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。
4、我们和小ü一起做游戏吧！
（我的朋友在哪里）
如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”
（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，让学生拼读。
四、课堂小结：
今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！
声母教学设计 篇六
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in.
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门。
