《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计(精彩3篇)
《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计 篇一
教学目标：
1.了解《山中与裴秀才迪书》的故事情节和主要角色。
2.理解故事中的主题和寓意，并能够进行深入探讨和解读。
3.培养学生的阅读能力和批判思维能力。
教学重点：
1.故事情节和主要角色的理解。
2.故事的主题和寓意的探讨。
3.阅读能力和批判思维的培养。
教学准备：
1.教师准备故事的相关资料和分析解读。
2.学生准备《山中与裴秀才迪书》的阅读材料。
教学过程：
Step 1 引入故事
教师通过简单的问题和图片引入故事《山中与裴秀才迪书》的情节和主要角色。
Step 2 阅读故事
学生阅读故事《山中与裴秀才迪书》，并做好读书笔记。
Step 3 分组讨论
将学生分为小组，让他们就故事中的主题和寓意展开讨论，互相交流观点和思考。
Step 4 共同解读
每个小组派一名代表，将小组讨论的结果汇报给全班。教师引导学生进行共同解读，并给予肯定和指导。
Step 5 深入探讨
教师提出一些深入的问题，让学生进行思考和讨论，如故事中的人物形象、故事的结构和语言运用等。
Step 6 辩论活动
将学生分为两个辩论小组，让他们就故事中的某个问题展开辩论，培养学生的批判思维能力和辩论能力。
Step 7 总结归纳
教师引导学生对故事进行总结归纳，总结故事的主题和寓意，并进行思考和反思。
Step 8 作文写作
要求学生根据故事的主题和寓意，撰写一篇作文，表达自己的观点和思考。
Step 9 课堂展示
学生将自己的作文进行课堂展示，与同学分享自己的观点和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了《山中与裴秀才迪书》故事的情节和主要角色，还能够进行深入的探讨和解读。通过分组讨论、辩论活动和作文写作等形式，培养了学生的阅读能力和批判思维能力。同时，通过课堂展示，学生还能够相互学习和交流，提高了他们的表达能力和合作能力。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计 篇二
教学目标：
1.理解《山中与裴秀才迪书》中的主题和寓意。
2.培养学生的阅读能力和批判思维能力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：
1.故事中的主题和寓意的理解。
2.阅读能力和批判思维的培养。
3.写作能力和表达能力的提高。
教学准备：
1.教师准备故事的相关资料和分析解读。
2.学生准备《山中与裴秀才迪书》的阅读材料。
教学过程：
Step 1 引入故事
教师通过简单的问题和图片引入故事《山中与裴秀才迪书》的情节和主要角色。
Step 2 阅读故事
学生阅读故事《山中与裴秀才迪书》，并做好读书笔记。
Step 3 分析故事主题和寓意
教师引导学生分析故事的主题和寓意，让学生通过自己的理解和思考，找出故事中的深层含义和启示。
Step 4 讨论交流
学生进行小组讨论，分享自己对故事主题和寓意的理解和思考。教师引导学生进行交流和互动，促进思想碰撞和启发。
Step 5 批判思维训练
教师提出一些批判性思考的问题，让学生进行思考和讨论，培养学生的批判思维能力和分析能力。
Step 6 写作训练
学生根据自己对故事的理解和思考，撰写一篇作文，表达自己的观点和思想。
Step 7 作文评析
教师对学生的作文进行评析，给予肯定和指导，帮助学生提高写作能力和表达能力。
Step 8 作品展示
学生将自己的作文进行展示，与同学分享自己的观点和思考，互相学习和交流。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅能够理解《山中与裴秀才迪书》中的主题和寓意，还能够进行批判性思考和写作训练。通过小组讨论、作文写作和作品展示等形式，培养了学生的批判思维能力、分析能力和表达能力。同时，通过教师的评析和指导，学生还能够改进自己的写作，提高自己的表达能力。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计 篇三
《山中与裴秀才迪书》优秀教学设计范文
【教学目标】
１、字词积累，推测大意能力。
２、鉴赏感悟。
【教学重难点】
１、重点：
字词积累。
２、难点：
鉴赏体会。
【教学课时】
一至一课时半。
【教学步骤及内容】
一、以读入文，导入新课
１、朗读课文，体会形式美：
⑴ 指名学生朗读。
⑵ 师范读（读音，停顿，节奏等）。
⑶ 学生自由读 。
⑷ 学生自由发言，体会文章形式美：
明确：全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主，犹如四言诗。中间也配以散行，使文句在整饬中又多变化。其写景部分，形象鲜明、生动，声韵和谐。
２、作者介绍：
王维（７０１～７６１），唐代诗人、画家。字摩诘。祖籍太原
王维诗现存不满４００首。其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，因而在中国诗歌史上占有重要的位置。在其生前以及后世，都享有盛名。
３、背景简介：
王维于天宝三载（７４４）在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便来到那里，过着半官半隐的生活。
二、重点难点字词翻译
１、师翻译重难字词。
２、学生自由阅读。
三、以读解文，鉴赏文本
１、学生齐读要求读出自己的理解和感情，眼中有文，脑中有画。
２、解题切入，鉴赏文章《山中与裴秀才迪书》：
引导：扣紧文本，尽量试用文本语言回答。
⑴ “书”是什么意思？
明确：书信，这是王维写给裴迪的一封书信。
⑵ “山中”，这是什么山，为什么在山中，这是怎样的山？
明确：
辋川蓝田山。
“近腊月下，景气和畅，故山殊可过。”（风景优美，作者前往游览）
第２段中“北涉玄灞……复与疏钟相间。”天上的明月，清光朗朗。月光下，轻风吹过，辋水柔波潋滟。远望，一抹远山的暗影，村河边点点渔火。寂静中偶尔传来一两声犬吠，并疏疏落落的.寺庙钟声，时断时续的舂米声，隐隐约约而又清晰可辨。
第３段中“当待春中……麦陇朝雊。”春天的蓝田山，风景绝佳。树木青青，芳草碧碧，游鱼嬉戏于清流，白鸥展翅与晴空。早晨，珠露圆润，闪亮在草尖、麦苗上，清晨野鸡在麦地里鸣叫。
景色极为优美：一是蓝田山的冬夜图，有静有动，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。二是蓝田山春日图，描写用欢快流畅之笔，写色彩明快之图画，把春日的蓝田山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。
⑶ 作者给谁书，当时是作者是什么状况，什么心情，为什么给裴迪书，书的目的是什么？
明确：
裴迪。
“此时独坐，僮仆静默，多思囊昔”（孤寂，思念）
“携手赋诗，步仄径，临清流”，“子天机清妙”（感情深厚，情趣相投）
“以此不急之务相邀”（邀请同游）
⑷ 小结：文章特点──借景传情、借景寄意。
明确：
在这封信中，虽然写景占有很大的比重，但是叙友情却是贯穿始终的线索。第一段，说的是“足下方温经”不敢相烦，第二段表达的是念及旧情，不敢相忘，第三段表达的是春中美景，不敢不邀。
“书中有诗，书中有画”。《山中与裴秀才迪书》虽然是一封书信，但可以说它也是作者以诗人的语言、画家的构思写成的一篇优美的写景记游散文，一首赞美自然风光和表述友情的抒情诗。
３、朗读课文，品位感悟。
四、布置作业，联系拓展
１、完成课后练习第三题。
２、王维被称为诗佛，为什么？在本文中是否有表现？
