爱如茉莉课文教学设计【实用3篇】

爱如茉莉课文教学设计 篇一

第一篇内容

标题：爱如茉莉课文教学设计

导语：

《爱如茉莉》是一篇感人至深的课文，通过讲述一对母女之间的深情，展现了亲情的力量和母爱的伟大。本篇教学设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生理解和感受课文中的情感，并培养学生的阅读与写作能力。

一、教学目标

1. 知识目标：

- 了解课文的基本内容和情感表达方式；

- 掌握课文中的重要词汇和短语；

- 理解课文中的隐含意义和主题。

2. 能力目标：

- 培养学生的阅读理解能力；

- 提高学生的写作表达能力；

- 培养学生的情感认知和情感表达能力。

3. 情感目标：

- 培养学生的亲情意识和感恩之情；

- 培养学生的同理心和人文关怀。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

- 理解课文中的情感表达；

- 掌握课文中的重要词汇和短语；

- 培养学生的阅读和写作能力。

2. 教学难点：

- 理解和分析课文中的隐含意义；

- 培养学生的情感认知和表达能力。

三、教学过程

1. 情感导入（5分钟）

- 展示一幅插图，描绘母女之间的亲情场景，引导学生谈论自己与家人的关系和感受。

2. 预读活动（10分钟）

- 学生阅读课文标题和段落，预测课文内容，并提出自己的问题和疑惑。

3. 阅读理解（15分钟）

- 学生阅读课文，回答相关问题，加深对课文内容和情感的理解。

4. 词汇拓展（10分钟）

- 教师介绍并解释课文中的重要词汇和短语，帮助学生扩展词汇量。

5. 情感表达（20分钟）

- 学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于亲情的短文，并分享给同学。

6. 课堂总结（5分钟）

- 教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生关注亲情。

四、教学评价

1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和情感表达能力。

2. 教师对学生的情感认知和表达能力进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

爱如茉莉课文教学设计 篇二

第二篇内容

标题：爱如茉莉课文教学设计

导语：

《爱如茉莉》是一篇情感真挚的课文，通过讲述作者与母亲之间的感人故事，引发学生对亲情的思考和体验。本篇教学设计旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解和感受课文中的情感，培养学生的阅读与写作能力。

一、教学目标

1. 知识目标：

- 理解课文的基本内容和情感表达；

- 掌握课文中的重要词汇和短语；

- 理解课文中的主题和隐含意义。

2. 能力目标：

- 培养学生的阅读理解能力；

- 提高学生的写作表达能力；

- 培养学生的情感认知和情感表达能力。

3. 情感目标：

- 培养学生的亲情意识和感恩之情；

- 培养学生的同理心和人文关怀。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

- 理解课文中的情感表达；

- 掌握课文中的重要词汇和短语；

- 培养学生的阅读和写作能力。

2. 教学难点：

- 理解和分析课文中的隐含意义；

- 培养学生的情感认知和表达能力。

三、教学过程

1. 情感导入（5分钟）

- 教师播放一段关于母爱的视频，引发学生对亲情的思考和体验。

2. 预读活动（10分钟）

- 学生阅读课文标题和段落，预测课文内容，并提出自己的问题和疑惑。

3. 阅读理解（15分钟）

- 学生阅读课文，回答相关问题，加深对课文内容和情感的理解。

4. 词汇拓展（10分钟）

- 教师介绍并解释课文中的重要词汇和短语，帮助学生扩展词汇量。

5. 情感表达（20分钟）

- 学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于亲情的短文，并分享给同学。

6. 课堂总结（5分钟）

- 教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生关注亲情。

四、教学评价

1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和情感表达能力。

2. 教师对学生的情感认知和表达能力进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

爱如茉莉课文教学设计 篇三

爱如茉莉课文教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为你带来的爱如茉莉课文教学设计，希望对你有所帮助。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点

　　结

　　教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。

　　教学课时：二课时

　　教学过程

　　一、情境导入走近爱

　　1.播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

　　师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。

　　听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

　　(师生交流)

　　2.（出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这也是茉莉花。

　　3.师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。（板书课题，读题）

　　二、初读课文感知爱

　　1.学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

　　2.全班交流：

　　（1）课文讲了一件什么事？

　　（2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人的特点。

　　（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）

　　三、自主品读感悟爱

　　1.指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的.，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

　　2.真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

　　四、精读细节品味爱

　　1.学生交流自读体会，教师相机指导理解。

　　师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

　　【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。指导奔（bèn）的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

　　【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

　　细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。

　　【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

　　细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。

　　【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

　　细节5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

　　【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。

　　【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

　　五、总结全文回味爱

　　1.师：难怪作者要说（出示第17节）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？

　　（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）

　　2. 师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐《茉莉花》）

　　出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

　　爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

　　爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

　　爱，是一夜又一夜的守候；

　　爱, 是轻轻的脚步;

　　……

　　3.你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）

　　（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

　　六、拓展延伸升华爱

　　1.师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。（出示一组图片）

　　2. 师：但是，在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？