《秋姑娘的信》教学设计(精彩6篇)

《秋姑娘的信》教学设计 篇一

第一篇内容

【导语】

本节课以《秋姑娘的信》为主题，通过阅读和分析这篇文章，让学生了解秋天的特点和变化，并培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

【教学目标】

1. 了解秋天的特点和变化。

2. 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

【教学重点】

1. 理解文章的主题和中心思想。

2. 掌握秋天的特点和变化。

3. 运用适当的词汇和句型来描述秋天。

【教学难点】

1. 理解文章中的比喻和修辞手法。

2. 运用适当的词汇和句型来描述秋天的美景。

【教学准备】

1. 《秋姑娘的信》课文。

2. 课堂展示材料：秋天的图片、诗歌、音乐等。

【教学过程】

Step 1：导入

教师展示秋天的图片，向学生介绍秋天的特点和变化，引起学生对秋天的兴趣。

Step 2：阅读与理解

学生阅读《秋姑娘的信》一文，回答问题：

1. 《秋姑娘的信》是关于什么的？

2. 文中用了哪些比喻和修辞手法？请举例说明。

3. 你对秋天有哪些感受？

Step 3：讨论与交流

学生分组讨论问题2，并展示自己的回答。教师引导学生理解比喻和修辞手法的作用，提高学生的文学鉴赏能力。

Step 4：课文分析

教师引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生理解课文的主题和中心思想。

Step 5：写作练习

学生根据课文内容，写一篇关于秋天的短文，描述秋天的美景和自己的感受。

Step 6：展示与评价

学生展示自己的作品，并相互交流和评价。

Step 7：拓展活动

教师播放秋天的音乐、朗读秋天的诗歌等，让学生进一步感受秋天的美好。

【教学延伸】

1. 邀请学生到户外观察和感受秋天的变化。

2. 组织学生参加秋天相关的手工制作活动，如做秋天的风筝、拼贴秋天的图片等。

【教学反思】

通过本节课的学习，学生对秋天的特点和变化有了更深入的了解，同时培养了学生对大自然的热爱和欣赏之情。通过写作练习，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了提高。

《秋姑娘的信》教学设计 篇二

第二篇内容

【导语】

本节课以《秋姑娘的信》为主题，通过阅读这篇文章，让学生感受秋天的美丽与变化，并培养学生对大自然的热爱和保护之情。

【教学目标】

1. 了解秋天的特点和变化。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

【教学重点】

1. 理解文章的主题和中心思想。

2. 掌握秋天的特点和变化。

3. 运用适当的词汇和句型来描述秋天。

【教学难点】

1. 理解文章中的比喻和修辞手法。

2. 运用适当的词汇和句型来描述秋天的美景。

【教学准备】

1. 《秋姑娘的信》课文。

2. 课堂展示材料：秋天的图片、诗歌、视频等。

【教学过程】

Step 1：导入

教师播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽与变化，引起学生对秋天的兴趣。

Step 2：阅读与理解

学生阅读《秋姑娘的信》一文，回答问题：

1. 《秋姑娘的信》是关于什么的？

2. 文中用了哪些比喻和修辞手法？请举例说明。

3. 你对秋天有哪些感受？

Step 3：讨论与交流

学生分组讨论问题2，并展示自己的回答。教师引导学生理解比喻和修辞手法的作用，提高学生的文学鉴赏能力。

Step 4：课文分析

教师引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生理解课文的主题和中心思想。

Step 5：写作练习

学生根据课文内容，写一篇关于秋天的短文，描述秋天的美景和自己的感受。

Step 6：展示与评价

学生展示自己的作品，并相互交流和评价。

Step 7：保护秋天的活动

教师组织学生参加保护秋天的活动，如清理校园的落叶、制作宣传海报等，培养学生对大自然的保护之情。

【教学延伸】

1. 邀请学生到户外观察和感受秋天的变化，并记录下来。

2. 组织学生参加秋天相关的手工制作活动，如做秋天的风筝、拼贴秋天的图片等。

【教学反思】

通过本节课的学习，学生对秋天的美丽与变化有了更深入的感受，同时培养了学生对大自然的热爱和保护之情。通过写作练习和保护秋天的活动，学生的阅读理解能力、表达能力和环保意识也得到了提高。

《秋姑娘的信》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。

　　2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。

　　教学重点：

　　读好课文，记住课文，入情境理解课文。

　　教学难点：

　　读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。

　　教学准备：

　　多媒体课件、字卡。

　　教学过程：

　　一、营造氛围， 激趣导入

　　1、导入，多媒体显示图画

　　“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）

　　2、学习课文第六小节，总领全文

　　（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）

　　（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）

　　（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。

　　（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。

　　二、感知课文，了解大意

　　1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　2、引读：秋姑娘摘下—

　　3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。

　　4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

　　5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

　　6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：

　　“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）

　　三、细读课文2——5节。

　　1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？

　　2、生各自练读介绍。

　　3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

　　第2～5自然段

　　秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）

　　第一封：写给南去的大雁

　　（1）指名交流，相机映示图文。

　　（2）指名读。

　　（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）

　　（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？

　　（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

　　（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

　　（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

　　（8）相机板贴：多加小心

　　过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？

　　第二封：写给冬眠的青蛙

　　（1）指名交流，映示文。

　　（2）交流讨论：

　　出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

　　（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

　　（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

　　（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）

　　（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

　　继续交流喜欢的信：

　　第三封：写给贪玩的松鼠

　　（1）指名介绍。

　　（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

　　这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

　　（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

　　出示：充足 指名读，读得足够多。

　　（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

　　（5）练习读好信的内容，加以体会。

　　（6）小结，板贴：准备食品

　　过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

　　第四封：写给山村孩子的信

　　（1）指名介绍。

　　（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

　　（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”

　　（4）谁把这封信也来读好了？

　　五、拓展延伸

　　1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　2、学生自由发言。

　　3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

　　4、学生练说。

　　5、交流。

　　六、总结升华

　　1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　2、学生与秋姑娘告别。

　　3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

　　亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

　　板书设计：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 盖好被子

　　松鼠 准备食物

　　孩子 照顾小树

　　教学反思：

　　一、关于自主学习。

　　新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。

　　二、体现人文性。

　　新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。

　　总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。

《秋姑娘的信》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　教学准备：

　　秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！

　　2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。

　　二、细读课文

　　1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

　　师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

　　过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？

　　（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）

　　（4）指导朗读。

　　原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）

　　3、学生自学第三至五自然段

　　（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段

　　（1）学习第三自然段

　　ａ、指名读。

　　ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

　　ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？

　　看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？

　　谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）

　　ｄ、指导朗读。

　　（2）学习第四自然段

　　a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

　　b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）

　　相机指导理解“充足”（可让生做动作）

　　c、指导朗读。

　　（3）学习第五自然段

　　a、指名读。

　　b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？

　　（指名说）

　　c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）

　　d、指导朗读。

　　e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

　　5、拓展训练

　　（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

　　（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。

　　（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）

　　6、学习第六至七自然段

　　（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文

　　１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？

　　２、指导学生看图背诵课文。

　　四、指导写字

　　a、出示生字，认读。（指名读、齐读）

　　b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

　　五、布置作业

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教学设计 篇五

　　一、创设情景，导入新课

　　1．老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。

　　3．这首儿歌里讲了什么呀？

　　4．小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？

　　5．秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。

　　（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）

　　2．秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

　　3．刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）

　　秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

　　4．这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。

　　5．指名读，评价。

　　6．读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？

　　相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。

　　三、走入情境，学习诗句

　　（一）学习第一节。

　　1．秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。

　　2．谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。

　　3．秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）

　　4．读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！

　　5．交流：

　　谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！

　　小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！

　　山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……

　　师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！

《秋姑娘的信》教学设计 篇六

　　一、教学要求：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：

　　1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　情感、价值观：

　　懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　三、教学难点：

进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　四、教学时间：

两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　1、练习正确、流利地朗读课文；

　　2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

　　3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

　　（一）揭示课题：

　　1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

　　2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

　　3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

　　（二）初读课文：

　　1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

　　2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

　　3、交流，相机出示：

　　大雁青蛙松鼠山村孩子

　　4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

　　5、交流，指导读好每个自然段。

　　6、指名按自然段顺序读

　　（三）指导识记和书写生字

　　好、朋、友、心、

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　（一）复习检查

　　1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

　　秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

　　2、谁会用上这些词来说一句话？

　　（二）精读训练

　　1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

　　2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

　　3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

　　4、交流：你最喜欢的哪一封信？

　　（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小

心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

　　（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

　　（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

　　（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）

　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

　　6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

　　7、拓展练习

　　（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

　　（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

　　8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

　　9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。

　　10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

　　11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x

　　）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”

　　6、指导写字：

　　秋、写