小学语文《画杨桃》教学设计【经典3篇】
小学语文《画杨桃》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 通过学习课文《画杨桃》，培养学生对自然界事物的观察和感悟能力。
2. 培养学生对于艺术创作的兴趣和能力。
3. 通过学习课文，提升学生的语言表达能力和写作能力。
【教学重点】
1. 学习理解课文《画杨桃》的内容和主题。
2. 培养学生观察和感悟能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
【教学准备】
1. 课文《画杨桃》的课本和教学课件。
2. 杨桃的图片或实物。
3. 画画的工具和材料，如纸、颜料、画笔等。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 引导学生观察桌上的杨桃，帮助学生了解杨桃的外形、颜色，引发学生对杨桃的兴趣。
2. 出示课文《画杨桃》的标题，让学生猜测课文的内容和主题。
Step 2 阅读理解
1. 学生自读课文《画杨桃》，然后小组合作讨论课文的内容和主题。
2. 整体呈现课文的内容和主题，帮助学生理解课文。
3. 分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生掌握词汇和理解句子的意思。
Step 3 创作画作
1. 激发学生对于艺术创作的兴趣，让学生尝试用画笔和颜料画出杨桃的形状和颜色。
2. 引导学生观察杨桃的细节，让学生注重画出杨桃的纹理和光影效果。
3. 鼓励学生创造性地进行艺术创作，可以根据自己的想法来表达杨桃的美。
Step 4 语言表达
1. 引导学生用自己的话描述自己画出的杨桃画作，让学生表达自己的观察和感悟。
2. 引导学生用自己的话写下对《画杨桃》的理解和感受，提升学生的写作能力。
【教学延伸】
1. 鼓励学生观察和感悟身边的自然事物，并用艺术形式进行表达。
2. 引导学生学习更多的绘画技巧和艺术知识，提升学生的艺术创作能力。
小学语文《画杨桃》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 通过学习课文《画杨桃》，培养学生对自然界事物的观察和感悟能力。
2. 培养学生对于艺术创作的兴趣和能力。
3. 通过学习课文，提升学生的语言表达能力和写作能力。
【教学重点】
1. 学习理解课文《画杨桃》的内容和主题。
2. 培养学生观察和感悟能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
【教学准备】
1. 课文《画杨桃》的课本和教学课件。
2. 杨桃的图片或实物。
3. 画画的工具和材料，如纸、颜料、画笔等。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 引导学生观察桌上的杨桃，帮助学生了解杨桃的外形、颜色，引发学生对杨桃的兴趣。
2. 出示课文《画杨桃》的标题，让学生猜测课文的内容和主题。
Step 2 阅读理解
1. 学生自读课文《画杨桃》，然后小组合作讨论课文的内容和主题。
2. 整体呈现课文的内容和主题，帮助学生理解课文。
3. 分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生掌握词汇和理解句子的意思。
Step 3 创作画作
1. 激发学生对于艺术创作的兴趣，让学生尝试用画笔和颜料画出杨桃的形状和颜色。
2. 引导学生观察杨桃的细节，让学生注重画出杨桃的纹理和光影效果。
3. 鼓励学生创造性地进行艺术创作，可以根据自己的想法来表达杨桃的美。
Step 4 语言表达
1. 引导学生用自己的话描述自己画出的杨桃画作，让学生表达自己的观察和感悟。
2. 引导学生用自己的话写下对《画杨桃》的理解和感受，提升学生的写作能力。
【教学延伸】
1. 鼓励学生观察和感悟身边的自然事物，并用艺术形式进行表达。
2. 引导学生学习更多的绘画技巧和艺术知识，提升学生的艺术创作能力。
小学语文《画杨桃》教学设计 篇三
小学语文《画杨桃》教学设计
教学目标：
1、通过读、写、查、想，做卡片等多种形式，使学生学会11个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语，会用“不像……。而像……”、“不要……要…。。”造句。
2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。
3、通过自身感悟，合作探究理解课文内容，知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”，体会其中深刻的道理，无论做什么理，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。
4、使学生在学习过程当中初步学会发现与理解重点词句的方法，养成读书的好习惯。
教学流程：
第一课时
（一）实物演示，激趣导入
教师出示实物——杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。
（二）引导初读、自学感知
1、师生拟定自学提纲，（让学生自己确定自己的学习内容，学习顺序，阅读前请同学想一想，初读时你要做哪些事情？（工同完善自学提纲）。
（1）读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写，还可以制作生活卡片，个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。
（2）用自己喜欢的方式通读课文。
2、组织学生按“自学提示”进行自学，对有需要的同学适当指导。
3、反馈交流
（1）汇报用哪些好办法学会 词。
（2）展示学生制作的部分生字卡片，并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。
（3）正确、流利地朗读课文。
（4）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？（从学生现有的知识水平出发，让学生的.选择学习内容、学习方法、控制学习顺序，强化了学生的全体意识）。
第二课时
（一）学生确定学习内容
这节课，我们还想解决哪想问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，确定本节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？
（二）指导细读，感悟语气
1、探究
（1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”…。“不…。像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。
（2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后将其中一个杨桃慢慢旋转，形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。
2、精读
（1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。
（2）小组内研读
（3
（4）师生对读
（5）分角色朗读或表演
3、比读
（1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。
诱导：两段放有哪些相似之处？你从中懂得了什么？用“不要……。要…。”、“不像……。而像……”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。
（三）倡导诵读，积累语言。
试着背诵课文最后两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵，积累语言。
（四）总结评价
1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结）
2、你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整。
让学生回忆自己的学习过程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。
（五）知识迁移
1、谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。
2、课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办“求实班报”
