《望庐山瀑布》教学设计【精彩5篇】
《望庐山瀑布》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习诗歌《望庐山瀑布》，培养学生对自然景色的观察能力和审美能力。
2. 使学生了解庐山的地理位置、自然风景和文化底蕴。
3. 培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点：
1. 学习诗歌《望庐山瀑布》的内容和意境。
2. 培养学生对自然景色的观察和描写能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：
1. 诗歌《望庐山瀑布》的课件或印刷材料。
2. 有关庐山的图片和视频资料。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程：
1. 导入：
通过图片或视频展示庐山的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌《望庐山瀑布》：
（1）师生共读诗歌，学生跟读。
（2）分段解读诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌中所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。
（3）学生分组讨论诗歌的意义和感受，展示自己的理解和想法。
3. 观察和描写：
（1）学生重新观察庐山的图片或视频，注意细节和特点。
（2）学生用自己的语言描写庐山的景色，可以使用形容词、比喻等修辞手法。
4. 创作：
（1）学生根据自己观察和描写的庐山景色，写一首与之相关的诗歌或短文。
（2）学生可以选择以描述庐山瀑布为主题，或是以庐山其他景点为主题。
5. 分享和展示：
（1）学生在小组内互相分享自己的创作，并提供互相的建议和改进意见。
（2）每个小组选择一名代表，将自己的作品在班级中展示并朗读。
六、教学延伸：
1. 邀请一位懂庐山的专家或有亲身经历的人来校与学生分享庐山的故事和体验。
2. 组织学生进行庐山的实地考察或模拟考察，让学生亲自感受庐山的美景和文化。
七、教学评价：
1. 通过学生的讨论和创作作品，了解学生对诗歌和庐山的理解和感受。
2. 通过学生的观察和描写，评价学生对自然景色的观察和描述能力。
3. 通过学生的展示和朗读，评价学生的语言表达能力和自信心。
《望庐山瀑布》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习诗歌《望庐山瀑布》，培养学生对自然景色的观察和描写能力。
2. 使学生了解庐山的地理位置、自然风景和文化底蕴。
3. 提高学生的音韵感和对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点：
1. 学习诗歌《望庐山瀑布》的内容和意境。
2. 培养学生对自然景色的观察和描写能力。
3. 提高学生的音韵感和对诗歌的欣赏能力。
三、教学准备：
1. 诗歌《望庐山瀑布》的课件或印刷材料。
2. 庐山的图片和视频资料。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程：
1. 导入：
通过播放庐山的音乐或自然环境声音，引起学生的注意和好奇心。
2. 学习诗歌《望庐山瀑布》：
（1）师生共读诗歌，学生跟读。
（2）分段解读诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌中所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。
（3）学生分组讨论诗歌的意义和感受，展示自己的理解和想法。
3. 观察和描写：
（1）学生观察庐山的图片或视频，注意细节和特点。
（2）学生用自己的语言描写庐山的景色，并注意音韵和节奏感。
4. 听音乐赏诗：
（1）给学生播放与庐山相关的音乐，如《庐山谣》等。
（2）学生在音乐的伴奏下，朗读诗歌或自己的描写作品，感受音乐与诗歌的结合。
5. 创作：
（1）学生根据自己观察和描写的庐山景色，创作一段配乐或歌曲。
（2）学生可以选用乐器、人声或电子音乐制作软件进行创作。
6. 表演和分享：
（1）学生在小组内互相分享自己的创作，并提供互相的建议和改进意见。
（2）每个小组选择一名代表，将自己的作品在班级中表演或演唱。
七、教学延伸：
1. 邀请一位音乐家或音乐教育专家来校与学生分享音乐与诗歌的关系和魅力。
2. 组织学生进行音乐与诗歌的创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力。
八、教学评价：
1. 通过学生的讨论和创作作品，了解学生对诗歌和庐山的理解和感受。
2. 通过学生的观察和描写，评价学生对自然景色的观察和描述能力。
3. 通过学生的表演和演唱，评价学生的音韵感和表达能力。
《望庐山瀑布》教学设计 篇三
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：
1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：
读悟结合
教学课型：
新授课
教学课时：
一课时
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入语
日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）
庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟
面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！
3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：有感情地背诵古诗。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。
《望庐山瀑布》教学设计 篇四
教学目标：
1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；
2.有感情朗读《望庐山瀑布》；
3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；
4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点
：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：
（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！
1.指导读诗，读出韵律：
请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望/庐山瀑布
[唐]李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2.读准字音，认识生字：
出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；
巩固旧的识字方法；
在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较
3.图文结合，画中会意
出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？
根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的`“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？
为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
（三）观察汉字，指导书写：
1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；
2.当小老师指导同学书写；
3.师生评点；
（四）化诗为文，情感迁移：
（五）赠送诗文，课外延伸：
1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2.交流学习收获，结束教学。
《望庐山瀑布》教学设计 篇五
教学目标：
1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：
体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：
庐山风光资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、图片导入：
展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
