诫子书优质课教学设计(通用3篇)
诫子书优质课教学设计 篇一
诫子书是中国古代经典文学作品之一，它以简洁明了的文字表达了对子女的教诲和期望。在教学中，通过诫子书的阅读和解析，可以培养学生正确的道德观念和价值观，促使他们成为有品德的人。下面是一节关于诫子书的优质课教学设计。
【教学目标】
1. 了解诫子书的背景和意义。
2. 学习诫子书的阅读技巧和解析方法。
3. 培养学生正确的道德观念和价值观。
【教学准备】
1. 诫子书的文本材料。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 学生练习册。
4. 小组讨论活动的题目和问题。
【教学过程】
Step 1 引入
通过展示一幅描绘中国古代家庭场景的图片，引发学生对于家庭关系和教育的思考。然后向学生介绍诫子书的背景和意义，激发他们对于诫子书的兴趣。
Step 2 阅读与理解
将诫子书的文本材料分发给学生，让他们阅读并理解其中的内容。然后进行课堂讨论，引导学生分析诫子书的核心思想和道德观念。
Step 3 解析与分析
通过提问和讨论的形式，引导学生解析诫子书中的隐含意义和修辞手法。教师可以提供一些问题，如“作者在这篇诫子书中想要表达什么样的价值观？”“你认为这些教诲对于现代社会还有意义吗？为什么？”等，鼓励学生展开思考和交流。
Step 4 实践与应用
将学生分成小组，让他们选择一篇诫子书的故事，进行分析和解读，并用PPT展示给全班。每个小组的展示结束后，进行全班讨论，让学生互相学习和借鉴。
Step 5 总结与反思
通过学生的展示和讨论，总结诫子书的核心思想和教育意义。然后让学生写下自己对于诫子书的反思和感悟，发现自己在日常生活中存在的问题，并制定改进计划。
【教学延伸】
1. 鼓励学生阅读更多的诫子书和其他经典文学作品，拓宽自己的文化视野。
2. 组织学生参观博物馆或文化艺术展览，增加他们对中国传统文化的了解和认同。
通过这样的一节诫子书优质课教学设计，可以激发学生对于中国传统文化的兴趣和热爱，培养他们正确的道德观念和价值观，进一步提升他们的文化素养和综合能力。
诫子书优质课教学设计 篇二
诫子书是中国古代经典文学作品之一，它以简洁明了的文字表达了对子女的教诲和期望。在教学中，通过诫子书的阅读和解析，可以培养学生正确的道德观念和价值观，促使他们成为有品德的人。下面是一节关于诫子书的优质课教学设计。
【教学目标】
1. 了解诫子书的背景和意义。
2. 学习诫子书的阅读技巧和解析方法。
3. 培养学生正确的道德观念和价值观。
【教学准备】
1. 诫子书的文本材料。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 学生练习册。
4. 小组讨论活动的题目和问题。
【教学过程】
Step 1 引入
通过展示一幅描绘中国古代家庭场景的图片，引发学生对于家庭关系和教育的思考。然后向学生介绍诫子书的背景和意义，激发他们对于诫子书的兴趣。
Step 2 阅读与理解
将诫子书的文本材料分发给学生，让他们阅读并理解其中的内容。然后进行课堂讨论，引导学生分析诫子书的核心思想和道德观念。
Step 3 解析与分析
通过提问和讨论的形式，引导学生解析诫子书中的隐含意义和修辞手法。教师可以提供一些问题，如“作者在这篇诫子书中想要表达什么样的价值观？”“你认为这些教诲对于现代社会还有意义吗？为什么？”等，鼓励学生展开思考和交流。
Step 4 实践与应用
将学生分成小组，让他们选择一篇诫子书的故事，进行分析和解读，并用PPT展示给全班。每个小组的展示结束后，进行全班讨论，让学生互相学习和借鉴。
Step 5 总结与反思
通过学生的展示和讨论，总结诫子书的核心思想和教育意义。然后让学生写下自己对于诫子书的反思和感悟，发现自己在日常生活中存在的问题，并制定改进计划。
【教学延伸】
1. 鼓励学生阅读更多的诫子书和其他经典文学作品，拓宽自己的文化视野。
2. 组织学生参观博物馆或文化艺术展览，增加他们对中国传统文化的了解和认同。
通过这样的一节诫子书优质课教学设计，可以激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养他们正确的道德观念和价值观，进一步提升他们的文化素养和综合能力。
诫子书优质课教学设计 篇三
教学理念
：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
教学目标
：
1、反复朗读，理解课文内容
2、体会作者深切的教子之心。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点
：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点
：体会作者深切的教子之心。
教学方法
：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等
教学时间
：一课时
教学过程
：
一、导入与简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书课题：诫子书）
文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）
二、朗读课文
1、教师范读。
2、学生自由朗读，要求：
①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。
三、译读课文
1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。
2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）
他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）
以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）
除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志）
除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远）
要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也）
人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）
除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）
除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）
贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）
轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）
如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）
就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）
这样的`人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）
只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）
等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）
四、品读课文
《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在 。原因是 。”的句式来回答。学生举手回答。
例如：
本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。
本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。
本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？
……
五、背读课文
1、学生自由背诵，积累语言。
2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。
作者：杨顺琴 邮编：441002 地址：湖北省襄阳市第12中学
附：
1
、原文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
—— 本文选自《诸葛亮集》。(题目是后人加的)
2
、译文
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对
社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
