四年级语文上《诚实与信任》教学设计与反思【优质3篇】
四年级语文上《诚实与信任》教学设计与反思 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：了解诚实与信任的含义，掌握相关词汇和词语的理解与运用。
2. 能力目标：培养学生正确对待他人的态度和行为，培养学生诚实守信的品质。
3. 情感目标：培养学生对诚实与信任的重要性的认识，形成正确的价值观。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学生能够理解诚实与信任的含义，能够正确运用相关词汇和词语。
2. 教学难点：培养学生正确对待他人的态度和行为，培养学生诚实守信的品质。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一张图片，引导学生讨论图片中的人物是否诚实，为什么这样认为。引导学生思考诚实的含义。
2. 学习新知（15分钟）：
教师引导学生阅读课文《诚实与信任》，帮助学生理解课文内容。教师可采用逐段解读、问题导读等方式，引导学生深入理解。
3. 拓展探究（25分钟）：
教师出示几种常见的情境，如在考试中作弊、在朋友面前说谎等，引导学生讨论诚实与信任在这些情境中的作用和重要性。鼓励学生积极参与，提出自己的看法和观点。
4. 巩固练习（10分钟）：
教师出示一些诚实与信任相关的练习题，让学生进行答题。教师可以设计选择题、填空题等形式，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结反思（5分钟）：
教师引导学生总结诚实与信任的重要性，鼓励学生思考自己在日常生活中如何做到诚实守信。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对诚实与信任有了更深入的理解。通过图片的讨论和情境的探究，学生们积极参与，互相交流，培养了他们正确对待他人的态度和行为的意识。在巩固练习环节，学生们能够熟练运用所学的知识，表现出了良好的学习效果。然而，在教学过程中，我发现有些学生对诚实与信任的重要性理解不深，还存在一定的困惑和疑问。因此，下节课我将重点解答学生的问题，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
四年级语文上《诚实与信任》教学设计与反思 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：了解诚实与信任的含义，掌握相关词汇和词语的理解与运用。
2. 能力目标：培养学生正确对待他人的态度和行为，培养学生诚实守信的品质。
3. 情感目标：培养学生对诚实与信任的重要性的认识，形成正确的价值观。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学生能够理解诚实与信任的含义，能够正确运用相关词汇和词语。
2. 教学难点：培养学生正确对待他人的态度和行为，培养学生诚实守信的品质。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一段视频，视频中展示了一个诚实的小故事，引起学生的兴趣，激发学生对诚实的思考。
2. 学习新知（15分钟）：
教师引导学生阅读课文《诚实与信任》，帮助学生理解课文内容。教师可采用逐段解读、问题导读等方式，引导学生深入理解。
3. 拓展探究（25分钟）：
教师出示几种常见的情境，如在考试中作弊、在朋友面前说谎等，引导学生讨论诚实与信任在这些情境中的作用和重要性。鼓励学生积极参与，提出自己的看法和观点。
4. 巩固练习（10分钟）：
教师出示一些诚实与信任相关的练习题，让学生进行答题。教师可以设计选择题、填空题等形式，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结反思（5分钟）：
教师引导学生总结诚实与信任的重要性，鼓励学生思考自己在日常生活中如何做到诚实守信。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对诚实与信任有了更深入的理解。通过视频的引入和情境的探究，学生们积极参与，思考诚实与信任的重要性。在巩固练习环节，学生们能够熟练运用所学的知识，表现出了良好的学习效果。然而，在教学过程中，我发现有些学生对诚实与信任的区别还存在一定的模糊，需要进一步加强讲解和引导。因此，下节课我将重点强调诚实与信任的区别和联系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四年级语文上《诚实与信任》教学设计与反思 篇三
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。
教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。
1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)
2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)
师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。
3、揭示课题，板书课题。
二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。
1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。
2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。
3、全班交流：
●行为：一举一动显真情
“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
(结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。)
(1)在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
(2)读写结合，活化语言
你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。
(3)如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?
●语言：设身处地悟深情
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)
1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实?
2、指名分角色“打电话”。
3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。
抓住主要问题
●正面：首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
三、合作探究：
1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?
(课件出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读，记住这句话。)
2、(课件出示)有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?
四、总结课文，升华主题。
1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想：还可以用什么作题目?
(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。)
五、读一读：(课件出示)
诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
六、实践活动。(课件出示)
古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。
板书设计：
诚实与信任
撞车——留下字条——通电话(道歉、感谢)
诚实和信任比金钱更重要
教学反思
在执教本课第二课时教学时主要从以下方面入手： 首先，我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的讨论，以“原因”为探究点，情境再现，深入理解。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了锻炼。通过师生间的交流，总结出“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚实。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。 其次，以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任。三天以后，车主人之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。
不足之处：
对课题的把握不够深入。诚实与信任没有很好的讲到位，对“我”的诚实的举动，大部分同学都能理解。但对于“我”和小红车主人之间的相互信任没有点到位，城市与信任之间的关系没有理清。加上最后拓展了一篇有关诚信的小故事，学生把
