《物质跨膜运输的实例》教学设计【通用3篇】
《物质跨膜运输的实例》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
物质跨膜运输是生物体内部维持稳态的重要过程，对于学习生物学的学生来说，理解物质跨膜运输的机制和实例是非常重要的。本篇教学设计将通过两个实例，帮助学生深入了解物质跨膜运输的原理和应用。
一、实例一：细胞内物质的主动转运
1. 目标：通过实例一，学生能够理解细胞内物质的主动转运机制。
2. 教学内容：
a. 介绍细胞内物质的主动转运的基本概念和原理。
b. 以细胞内的钠-钾泵为例，详细解释主动转运的过程。
c. 引导学生思考主动转运在生物体内的重要性，并讨论其在神经细胞传导和肌肉收缩中的作用。
3. 教学方法：
a. 讲解与演示相结合：先通过讲解的方式介绍主动转运的基本概念和原理，然后通过实验演示钠-钾泵的工作过程，帮助学生更加直观地理解。
b. 小组讨论：在介绍主动转运的应用时，引导学生进行小组讨论，讨论主动转运在神经细胞传导和肌肉收缩中的作用，并帮助学生总结主动转运的重要性。
4. 教学评价：
a. 实验报告：要求学生根据实验演示的内容，撰写实验报告，详细描述钠-钾泵的工作过程，并分析其在细胞内物质转运中的作用。
b. 小组讨论记录：要求学生记录小组讨论的过程和结论，以评价学生的思考和合作能力。
二、实例二：细胞外物质的被动扩散
1. 目标：通过实例二，学生能够理解细胞外物质的被动扩散机制。
2. 教学内容：
a. 介绍细胞外物质的被动扩散的基本概念和原理。
b. 以氧气和二氧化碳在呼吸系统中的传递为例，详细解释被动扩散的过程。
c. 引导学生思考被动扩散在生物体内的重要性，并讨论其在维持氧气和二氧化碳浓度平衡中的作用。
3. 教学方法：
a. 讲解与实验结合：先通过讲解的方式介绍被动扩散的基本概念和原理，然后通过实验演示氧气和二氧化碳在呼吸系统中的传递过程，帮助学生更加直观地理解。
b. 小组讨论：在介绍被动扩散的应用时，引导学生进行小组讨论，讨论被动扩散在维持氧气和二氧化碳浓度平衡中的作用，并帮助学生总结被动扩散的重要性。
4. 教学评价：
a. 实验报告：要求学生根据实验演示的内容，撰写实验报告，详细描述氧气和二氧化碳在呼吸系统中的传递过程，并分析其在维持氧气和二氧化碳浓度平衡中的作用。
b. 小组讨论记录：要求学生记录小组讨论的过程和结论，以评价学生的思考和合作能力。
结语：
通过以上两个实例的教学设计，学生将能够深入了解物质跨膜运输的原理和应用。希望本教学设计能够帮助学生更好地掌握物质跨膜运输的知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
《物质跨膜运输的实例》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
物质跨膜运输是生物体内部维持稳态的重要过程，对于学习生物学的学生来说，理解物质跨膜运输的机制和实例是非常重要的。本篇教学设计将通过两个实例，帮助学生深入了解物质跨膜运输的原理和应用。
一、实例一：细胞内物质的被动扩散
1. 目标：通过实例一，学生能够理解细胞内物质的被动扩散机制。
2. 教学内容：
a. 介绍细胞内物质的被动扩散的基本概念和原理。
b. 以水分子在细胞内的传递为例，详细解释被动扩散的过程。
c. 引导学生思考被动扩散在生物体内的重要性，并讨论其在细胞内物质平衡和代谢中的作用。
3. 教学方法：
a. 讲解与实验结合：先通过讲解的方式介绍被动扩散的基本概念和原理，然后通过实验演示水分子在细胞内的传递过程，帮助学生更加直观地理解。
b. 小组讨论：在介绍被动扩散的应用时，引导学生进行小组讨论，讨论被动扩散在细胞内物质平衡和代谢中的作用，并帮助学生总结被动扩散的重要性。
4. 教学评价：
a. 实验报告：要求学生根据实验演示的内容，撰写实验报告，详细描述水分子在细胞内的传递过程，并分析其在细胞内物质平衡和代谢中的作用。
b. 小组讨论记录：要求学生记录小组讨论的过程和结论，以评价学生的思考和合作能力。
二、实例二：细胞外物质的主动转运
1. 目标：通过实例二，学生能够理解细胞外物质的主动转运机制。
2. 教学内容：
a. 介绍细胞外物质的主动转运的基本概念和原理。
b. 以肠道吸收营养物质为例，详细解释主动转运的过程。
c. 引导学生思考主动转运在生物体内的重要性，并讨论其在维持营养物质平衡和生长发育中的作用。
3. 教学方法：
a. 讲解与演示相结合：先通过讲解的方式介绍主动转运的基本概念和原理，然后通过实验演示肠道吸收营养物质的过程，帮助学生更加直观地理解。
b. 小组讨论：在介绍主动转运的应用时，引导学生进行小组讨论，讨论主动转运在维持营养物质平衡和生长发育中的作用，并帮助学生总结主动转运的重要性。
4. 教学评价：
a. 实验报告：要求学生根据实验演示的内容，撰写实验报告，详细描述肠道吸收营养物质的过程，并分析其在维持营养物质平衡和生长发育中的作用。
b. 小组讨论记录：要求学生记录小组讨论的过程和结论，以评价学生的思考和合作能力。
结语：
通过以上两个实例的教学设计，学生将能够深入了解物质跨膜运输的原理和应用。希望本教学设计能够帮助学生更好地掌握物质跨膜运输的知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
《物质跨膜运输的实例》教学设计 篇三
《物质跨膜运输的实例》教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析
《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的.跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
2、学情分析
学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。
二、目标表述
1、知识与技能
（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。 （2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。 （3）熟练制作临时装片和操作显微镜。 2、过程与方法
（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。 （2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 3、情感态度和价值观
体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。 三、教学重难点 教学重点
1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。 3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。 教学难点
1、如何提出问题，做出假设。
2、如何设计实验过程（
