中班区域活动小故事(实用3篇)
中班区域活动小故事 篇一
绘画角落的奇妙冒险
在幼儿园的中班教室里，有一个特别的角落——绘画角落。这个角落的墙上挂满了孩子们精心绘制的画作，每一幅画都散发着孩子们的创意和想象力。
一天，小明来到绘画角落，他看见了一幅特别的画。画上是一片美丽的森林，树木高大挺拔，草地绿油油的，还有可爱的小动物们在其中嬉戏。小明被画中的景色所吸引，决定跳入画中探险。
小明跳入画中，发现自己置身于一个神奇的森林里。他迫不及待地开始探索。他先来到了一片花海，五彩缤纷的花朵散发出迷人的香气，小明欣喜地闻着花香，仿佛置身于花海之中。接着，他又看见了一只懒洋洋的小熊，小熊正躺在一棵大树下晒太阳。小明走过去和小熊聊天，小熊告诉他，这个森林里的每一个角落都有令人惊喜的事物。
小明继续探险，来到了一个湖边。湖水清澈见底，小鱼在水中欢快地游动着。小明看着小鱼们的游动，不禁也想一起玩水。他脱下鞋子，踩着细软的沙滩，迎着微风，跳入湖水中。小明和小鱼们一起嬉戏玩耍，享受着湖水的清凉。
时间过得很快，天色渐暗。小明意犹未尽地走出了画中的森林，回到了绘画角落。他站在画前，回想起刚才的冒险经历，觉得这是他有生以来最棒的一天。
从那以后，小明每天都会来到绘画角落，欣赏孩子们的画作，并期待着下一次的冒险。他知道，绘画角落是一个让他的想象力自由驰骋的地方，他可以在画中探险，畅游奇妙的世界。
中班区域活动小故事 篇二
植物角落的奇幻之旅
在幼儿园的中班教室里，有一个特别的角落——植物角落。这个角落摆放着各种各样的植物，有绿油油的仙人掌，有婀娜多姿的蕨类植物，还有新鲜的花卉。每一株植物都散发着生机勃勃的气息。
一天，小华来到植物角落，她看见了一盆特别的植物。这盆植物长得非常高大，叶子鲜绿，形状奇特。小华被这盆植物所吸引，决定进入植物的世界探险。
小华走近植物，突然发现自己已经进入了一个神奇的森林。她看到了各种各样的植物，有参天大树，有藤蔓缠绕的草丛，还有五颜六色的花朵。小华兴奋地触摸着这些植物，感受到它们散发出的生命力。
小华继续探险，来到了一片蕨类植物的区域。这片区域中长满了高大的蕨类植物，它们的叶子形状各异，仿佛一片片翡翠。小华蹲下身子，仔细观察这些蕨类植物，她发现它们的叶子上有一层层细密的小孢子囊，这是植物繁殖的方式之一。
时间过得很快，小华来到了一片盛开的花卉区域。这里有红色的玫瑰，黄色的向日葵，蓝色的风信子……小华被这片花海迷住了，她低头闻着花香，闭上眼睛，仿佛置身于花海之中。
天色渐暗，小华离开了植物的世界，回到了植物角落。她站在植物角落，回想起刚才的冒险经历，觉得这是她有生以来最棒的一天。
从那以后，小华每天都会来到植物角落，欣赏植物的美丽，并期待着下一次的冒险。她知道，植物角落是一个让她与大自然亲密接触的地方，她可以在植物的世界中感受到生命的奇迹。
中班区域活动小故事 篇三
中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。
有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎么玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。
这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗？”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗？”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们
这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。
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