小厨房里的故事【推荐3篇】
小厨房里的故事 篇一
我家的小厨房虽然空间不大，但却承载了许多美好的回忆和故事。每天早晨，我都会来到这个小小的厨房，烧一壶热水泡一杯香浓的咖啡，开始一天的忙碌。这个小厨房见证了我和家人的团聚、朋友的欢聚，也见证了我对烹饪的热爱和探索。
小厨房里的每一寸空间都被充分利用，橱柜里摆满了各种各样的调料和食材，冰箱里摆放着新鲜的蔬菜和水果。我喜欢在这个小厨房里发挥想象力，尝试不同的菜肴和烹饪方法。有时候，我会在这里炖一锅汤，让整个房间弥漫着浓郁的香气；有时候，我会在这里烘焙一些甜点，让家里的人都能品尝到我亲手制作的美味。
除了烹饪，这个小厨房也见证了我和家人的欢笑和争吵。每当有重要的节日或生日到来，我们都会在这里准备一顿丰盛的晚餐。家人们围坐在餐桌旁，分享着美食和快乐，这些温暖的画面让我觉得家的味道是如此的珍贵。
小厨房里的故事不仅仅局限于我和家人，还包含了与朋友们的聚会。每当有朋友来家里做客，我都会带着他们参观这个小厨房，分享我对烹饪的热爱。我们会一起做菜，一起分享美食，一起聊天笑闹。这些美好的时光让我深刻体会到，小厨房不仅仅是一个烹饪的地方，更是人与人之间的情感纽带。
小厨房里的故事还包含了我对烹饪的探索和学习。在这个小厨房里，我经常尝试新的菜肴和烹饪技巧。有时候，我会翻阅食谱，在这个小小的空间里实践和创新；有时候，我会观看烹饪节目，学习大厨们的烹饪技巧。这个小厨房成为了我烹饪的实验室，每一次尝试都让我更加热爱这个美妙的艺术。
小厨房里的故事是关于热爱、家庭、友情和探索的故事。这个小小的空间见证了许多美好的时刻，让我感受到了生活的温暖和幸福。无论是烹饪的忙碌还是与家人朋友的分享，小厨房都是我心灵的驿站，让我感受到无尽的快乐和满足。
小厨房里的故事 篇二
我家的小厨房是一个充满活力和创造力的地方。尽管空间有限，但这个小厨房却承载了我对美食的热爱和探索的激情。
每当我踏入这个小厨房，都能感受到一种独特的氛围。橱柜上摆放着各种各样的调料瓶和锅具，冰箱里摆放着新鲜的食材。这个小小的空间里充满了美食的香气和创作的灵感。我喜欢在这里尝试新的菜肴和烹饪技巧，每一次的尝试都是一次对味蕾的挑战和对创意的探索。
我喜欢在这个小厨房里炖汤。每次炖汤的时候，整个房间都弥漫着浓郁的香气。我会选择新鲜的食材，慢慢地炖煮，让汤的味道更加浓郁。有时候，我会尝试一些创意的炖汤，加入一些不同的食材和调料，让汤的口味更加丰富多样。每一次的炖汤都是一次对味觉和创意的挑战，让我感受到烹饪的乐趣和成就感。
除了炖汤，我还喜欢在这个小厨房里烘焙。尽管空间有限，但我总能找到一些小巧可爱的烘焙工具。每次烘焙的时候，我会选择一些简单易做的甜点，如蛋糕、曲奇饼干和面包。我会仔细地称量食材，按照食谱的步骤一步步操作，直到最后看到烤箱里膨胀起来的蛋糕或饼干。每一次的烘焙都是对烹饪技巧和创意的探索，让我感受到烹饪的乐趣和成就感。
这个小厨房也见证了我和朋友们的欢聚和创造力的迸发。每当有朋友来家里做客，我都会带着他们来到这个小厨房，一起尝试新的菜肴和烘焙。我们会一起探讨食材和调料的搭配，一起分享烹饪的技巧和经验。这个小厨房成为了我们交流和创作的地方，每一次的聚会都充满欢声笑语和美食的香气。
小厨房里的故事充满了热情、创意和分享。这个小小的空间见证了我对美食的热爱和对烹饪的探索。尽管空间有限，但这个小厨房却承载了无尽的乐趣和成就感。无论是炖汤、烘焙还是与朋友的分享，每一次的烹饪都让我感受到生活的美好和幸福。这个小厨房不仅仅是一个烹饪的地方，更是一个创作的天地，让我发现了烹饪的魅力和无限的可能性。
小厨房里的故事 篇三
嘉定马陆智慧幼儿园 陈春莲我们班级的孩子经过了一个星期的适应期，已经在幼儿园熟门熟路起来了，班级的区角游戏也热火朝天的开展出来了。图书角、娃娃家、建筑区、娃娃画廊等区角的材料和玩具也投放了进去。可是几天下来，我们发现我们娃娃家的小厨房最吸引孩子，每天都有为数不少的孩子在摆弄那些烤面包机、燃气灶、小刀和各种逼真的厨具。
“呦，杨晨轩，你在干吗呢？”我走过去，看到轩轩在把面包模型放进烤箱里。
“我在烤面包呀！”
“你们家里有没有这个呀？”
“没有的，不过我们家里有这个，这个和这个。”他指着燃气灶、小刀和切菜板说。“可是我妈妈都不让我进厨房的。所以我都没有玩过。”他委屈地说。
我突然之间找到了我们的孩子为什么这样喜欢玩小厨房游戏的原因了。原来是他们生活经验中的缺乏才导致如此的热爱。孩子强烈的好奇心的不到满足。突然在幼儿园发现了可以让他们去动，去摸，去玩的东西，自然是快乐无比了。可是孩子在这个感兴趣的区角里会得到写什么发展呢？
接下来的几天，我有意识的观察这个区角，发现了下面几种情况。
1．孩子们的角色意识不够，并没有中大班的分工合作的意识，我做爸爸。你做妈妈，我们一起烧饭饭。只是自己个人行为的发生。
2． 无意识的把各种厨具打开，把一些蔬菜等装进去，再拿出来，再装进去，行为停留在简单动作的反复上。 3． 对厨具功能的不认识，会把烤面包机也放在燃气灶上烧。把茶壶放在切菜板上当托盘。
4． 玩完之后厨房里乱七八糟，没有收拾整理的习惯。
这样下去，孩子可是不能得到任何发展的。而我们的新厨具也是没有体现出他们的价值呀！
于是我针对观察到的情况，在孩子游戏时进行有目的的指导。
“这个是用来切菜的，对，把白菜放在这个上面切。”
“ 这些蘑菇有没有洗呀？要先洗了才能放进锅里吵的。不用水洗干净就烧，，吃了可是要肚子痛的。”
“宝宝你先玩一会，妈妈给你烧你最喜欢吃的蛋炒饭，好不好？”
我以参与者的身份与孩子们交流，玩耍，通过我的一些示范，孩子们显然对小厨房有了更多的了
当我再次看到孩子们玩完之后，小厨房干净整洁的样子，我心里也乐开了花。
当区角投入新的材料和教玩具时，我们容许孩子自行的探索。在适当的时候以平等的角色进入活动区角，参与游戏，帮助孩子更好的玩耍，保证活动的顺利进行，发挥教玩具的教育价值。
2005年9月8日
