真故事里悟真爱——幼教案例(推荐3篇)
真故事里悟真爱——幼教案例 篇一
我是一名幼儿教师，在我教育的过程中，有一位孩子的成长故事让我深受触动，让我对真爱有了更深的理解。
这位孩子名叫小明，他是一个自闭症儿童。当他第一次来到我们幼儿园时，他非常害羞，不愿意和其他孩子交流，总是一个人躲在角落里玩耍。他不会说话，只会发出一些奇怪的声音，也不会与人眼神交流。由于他的特殊情况，其他孩子在开始时对他有些陌生和疏远。
在我看到小明的第一眼起，我就决定要帮助他。我和他建立了特殊的联系，用简单的肢体语言和他进行交流。每天，我都会花很多时间陪伴他，帮助他进行各种活动，让他感受到我对他的关心和爱。
经过一段时间的努力，小明逐渐开始对我敞开心扉。他开始尝试与其他孩子进行互动，虽然还是无法用语言表达，但他会主动给其他孩子递玩具，或者和他们一起参与游戏。其他孩子也慢慢接受了他，开始主动和他玩耍，帮助他解决问题。
在小明的成长过程中，我发现他对音乐特别感兴趣。每次放音乐时，他总是会跟着节奏摇摆身体，仿佛在享受音乐的美妙。于是，我决定利用音乐和舞蹈作为他的教育工具。我为他量身定制了一套音乐教育计划，通过教授他简单的舞蹈动作，让他能够更好地表达自己。
这个计划取得了意想不到的效果。小明开始渐渐变得开朗和活泼，他学会了用肢体语言与其他孩子进行交流，还开始尝试用简短的词语表达自己的需求。他的进步不仅让我感到骄傲，也让他的家人感到欣慰。
小明在我们幼儿园度过了一段美好的时光，他的成长让我明白了真爱的力量。只要我们用心去关爱每一个孩子，尊重他们的个性和特点，给予他们足够的支持和鼓励，他们就会有无限的潜能被激发出来。每一个孩子都是独特的，都需要我们用真爱去呵护和引导。我深信，只要我们用真爱去教育，每个孩子都能找到自己的光芒。
真故事里悟真爱——幼教案例 篇二
作为一名幼儿教师，我经常遇到各种各样的孩子，其中有一位特殊的孩子让我对真爱有了更深的体会。
这位孩子名叫小芳，她是一个身体有残疾的孩子。她出生时就患有严重的脊柱侧弯症，导致她的身体曲度异常严重，无法站立和行走。她的家人希望她能够接受正常的教育，于是将她送到了我们的幼儿园。
刚开始，小芳的生活非常困难。她无法像其他孩子一样自由地行动，只能坐在轮椅上。她需要人的帮助才能完成日常生活的各种活动。在幼儿园里，她总是需要有人陪伴着，无法像其他孩子一样自由地玩耍和探索。
然而，小芳并没有因为自己的困境而感到沮丧。她总是保持着乐观和开朗的心态，用坚强的意志面对生活的困难。她尽力用自己有限的能力参与到各种活动中，虽然无法站立和行走，但她会用手指画出最美的图画，用笑声温暖每个人的心。
为了帮助小芳更好地融入幼儿园的生活，我决定为她设计一套个性化的教育方案。我为她准备了适合她能力的活动，让她能够和其他孩子一起参与到游戏中。我还鼓励其他孩子主动与她交流，帮助她解决问题，让她感受到团队的温暖和支持。
随着时间的推移，小芳在我们的呵护下逐渐变得更加独立和自信。她学会了用手指书写，能够用轮椅自己到处走动。她还学会了用简单的语言表达自己的想法和需求。她的成长和进步不仅让我感到骄傲，也让她的家人感到欣慰。
小芳的故事让我明白了，真爱不仅仅是关心和照顾，更是给予每个孩子充分的尊重和鼓励。每个孩子都有自己的才华和潜能，只要我们用真心去教育，他们就能发现自己的光芒。在幼儿教育中，我们需要给予每个孩子足够的支持和关爱，让他们在温暖的环境中茁壮成长。真爱的力量是无穷的，它能够改变一个孩子的一生。
真故事里悟真爱——幼教案例 篇三
每次孩子都会时不时犯些小小的错误，时不时出现一些小问题，那么我们老师该怎么面对孩子的错误，面对孩子身上出现的问题，对孩子进行合理的批评和帮助呢，我想用身边的小故事来谈谈自己的感悟。案例一：
小班：记得有一次，我在给孩子们上课的时候，浩浩小朋友听了一会儿，就不专心了，他把小椅子转过来坐着，有两位小朋友看见了，就开始模仿他，也把小椅子转过来坐。我说：“批评浩浩、批评XX、批评XX”，话刚说完，我们班的张xx小朋友笑着和我说：“老师，你也批评批评我吧！我不禁一乐，还有喜欢批评的啊！我说：“你上课表现的挺好的，干吗要老师批评你呢？应该表扬你才是”。看着小张可爱而又迷惑的表情，我恍然大悟，孩子大概是听我批评那几位小朋友的语气和声音比较温和，另外也可能是不明白“批评”是什么意思，感觉这批评很有趣，所以就也想让老师“批评”一下了。
其实这么小的孩子，在他们的心目中，也许只有“好、坏”或者是“好、不好”之分，哪里就用的上“批评”这两个字呢？做为一个老师，在对待这么小的孩子的时候，也完全可以明确的告诉孩子：做事情的对与错，为什么这样做是对的？为什么这样做是不对的？让孩子有一个明确的是非观点。也许，孩子就没觉得把小椅子转过来做着有什么不对，老师语气的摸棱两可更让小张想到，老师对那几位小朋友的“批评”，可能是在夸奖他们，所以就也想让老师“批评”一下了。
我的感悟：幼儿园是孩子们踏入人生的第一所学校，幼儿教师就是开启孩子心灵智慧的第一把钥匙。所以，幼儿教师在日常工作中，就需要不断地探索，不断地学习，不断地总结，不断地提高，掌握好语言的艺术，耐心细致的观察幼儿的一言一行，只有这样才会避免“老师！你也批评、批评我吧”的事情再次发生。相信自己以后能站在理解孩子的角度上处理孩子细小的错误。
案例二：
中班：记得那天早上周xx来得很晚，九点二十分，小朋友们都快做完早操了，他才在爷爷的催促下心不甘情不愿的走进教室。刚把帽子摘下放好，周xx就一阵风似的冲出教室，死死拉住正准备离去的爷爷说：“爷爷，我不要上幼儿园”爷爷很无奈地说：“快进去做操吧。”我拉着周xx走进教室。但是不到两秒钟又冲出教室，拉住爷爷，红着眼睛说：“爷爷你中午来接我，吃完饭就接！”爷爷连忙摇头：“不行，你要在幼儿园睡觉，晚上早点来接你”。 周xx不听，还是死死拉住爷爷，爷爷又生气又无奈的说：“你怎么这么不听话呢，幼儿园怎么能不上呢？我走过去说：“爷爷你先回去，我来跟周xx说。”然后严肃的对周xx说：“周xx要听话，快进来！”周xx看看我严肃的眼神，终于放开爷爷的手，慢慢的走回教室。
后来经过和孩子谈心和家长沟通，才明白他近段时间情绪不稳定的原因：近段时间周xx的身体不适，经常上厕所，有时一顿饭的时间就要跑两三趟厕所，睡午觉也要去三四次。刚开始出现上厕所频繁现象时，我没有问明原因，认为他是想以上厕所为名，逃避各种学习活动和午睡，对他进行了批评。我的错误想法使周xx脆弱的心灵受到了伤害，产生了害怕老师的情绪。我没有对幼儿的在学习生活中的细微反常表现引起足够的重视，忽略了他的自尊发展。另外周xx性格内向，家人过分的保护和帮助更使他不能独立面对困难。在以后的自由活动时，我主动与他聊天，耐心倾听他说话，我还鼓励他与同伴一起玩，体验在家里体验不到的同伴交往的乐趣；当他要上厕所时，我微笑的点头同意。总之，尽量让他体会老师的关爱，让他知道老师很关心他、尊重他。教开心地来上幼儿园了，性格也开开朗了好多。
我的感悟：老师面对孩子出现的问题，要善于
