课文《渔夫的故事》教学设计(最新3篇)
课文《渔夫的故事》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：培养学生思维能力的《渔夫的故事》教学设计
引言：
《渔夫的故事》是一篇优秀的寓言故事，通过渔夫的经历，让学生了解到努力和智慧的重要性。本教学设计旨在通过多种教学方法和活动，培养学生的思维能力，帮助他们理解寓言的含义，并应用到实际生活中。
一、教学目标：
1. 理解寓言故事的含义，明确渔夫通过努力和智慧获得成功的道理；
2. 培养学生的思维能力，激发他们的创造力和想象力；
3. 培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一张海洋的图片，引发学生对海洋的思考，了解渔夫的职业特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读（15分钟）：
带领学生一起阅读《渔夫的故事》，引导学生思考故事中渔夫的努力和智慧带来的变化。
3. 讨论（15分钟）：
以小组为单位，让学生分享自己的观点和理解，讨论渔夫的行为是否正确，是否有其他更好的选择。
4. 思考扩展（10分钟）：
让学生思考，如果他们是渔夫，会如何面对相同的情况，鼓励学生提出自己的解决方案，并进行小组分享。
5. 故事演绎（20分钟）：
让学生分组，选择一个场景或角色，在班级中进行故事演绎。鼓励学生发挥创造力，加入自己的想法和情节。
6. 总结（10分钟）：
引导学生总结故事中的寓意，并将其与现实生活联系起来，思考如何运用这个道理。
三、评价方式：
1. 观察学生在讨论和演绎过程中的参与程度和表现；
2. 收集学生的思考扩展和总结的作业，评价他们对寓言故事的理解和运用能力。
四、教学资源：
1. 海洋图片；
2. 《渔夫的故事》寓言故事文本；
3. 小组分享和演绎的道具和材料。
通过以上的教学设计，学生将在思考、讨论和演绎的过程中，培养自己的思维能力和创造力。他们将理解到努力和智慧的重要性，并能将寓言中的道理应用到实际生活中。
课文《渔夫的故事》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：培养学生团队合作能力的《渔夫的故事》教学设计
引言：
《渔夫的故事》是一篇有关努力和智慧的寓言故事，通过渔夫的经历，学生将明白只有通过努力和智慧，才能获得成功。本教学设计旨在通过团队合作的活动，帮助学生理解寓言的含义，并培养他们的团队合作能力。
一、教学目标：
1. 理解寓言故事的含义，明确渔夫通过努力和智慧获得成功的道理；
2. 培养学生的团队合作能力，激发他们的沟通和协作意识；
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一张海洋的图片，引发学生对海洋的思考，了解渔夫的职业特点，并介绍今天的学习主题：团队合作。
2. 阅读（15分钟）：
带领学生一起阅读《渔夫的故事》，引导学生思考故事中渔夫的努力和智慧带来的变化。
3. 讨论（15分钟）：
学生分为小组，讨论渔夫的行为是否正确，是否有其他更好的选择。鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见。
4. 团队建设（20分钟）：
学生分组进行团队建设活动，每个小组选择一个角色或场景进行表演，要求全组成员参与并发挥自己的创造力。
5. 演绎展示（15分钟）：
每个小组进行表演，并让其他同学评价和提出改进建议。
6. 总结（10分钟）：
引导学生总结团队合作的重要性，并讨论如何在日常生活中运用团队合作的技巧。
三、评价方式：
1. 观察学生在讨论和团队建设过程中的沟通和合作情况；
2. 收集学生的表演和总结的作业，评价他们对寓言故事的理解和团队合作能力。
四、教学资源：
1. 海洋图片；
2. 《渔夫的故事》寓言故事文本；
3. 小组表演的道具和材料。
通过以上的教学设计，学生将在团队合作的活动中培养沟通、合作和解决问题的能力。他们将理解到努力和智慧的重要性，并能通过团队合作实现更大的成功。
课文《渔夫的故事》教学设计 篇三
导语：《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元最后一篇课文，它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。下面是小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：
1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：
一、故事导入：
同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。(板书题目)
解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶(散失)事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：
朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“?”“!”的语气。
渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。
三、探究故事情节曲折的特点：
1.复述渔夫的故事。
2.探究情节结构曲折的特点：
开端(1-2)：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。
发展(3-14)：放魔出瓶，生死较量。
高潮(15-22)：诱魔入瓶，斗智斗勇。
结局(23-24)：扔瓶入海，战胜魔鬼。
设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。
四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法：
1.初识渔夫：
“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。
“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。
“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”——诚实、善良。
2.探究对魔鬼外貌描写的作用：
似的头颅， 似的手臂， 似的腿杆， 似的大嘴， 似的牙齿， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。
同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身躯→五官)。
3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题：
魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理(心理描写)，如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗?——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。
“正因为你救了我，我才要杀你啊!”——凶残狡猾，恩将仇报。
“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。
“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速(动作利落)拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼!”“我要把你扔(感情色彩明显，充满了愤恨)到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。(双重否定句式加强语势)……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。
课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好?——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。
设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。
五、拓展写作：
任选一题，续写渔夫的故事(字数在300字左右)：
1.《渔夫回家》。(参考《语文助学》“学习测评”第10题)
2.《魔鬼向善》。(参考课后“阅读练习•探究”第三题)
六、字词训练：
1.读准字音：
渔yú夫 锡xī封 撬qiào起 魔mó鬼 耸sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 弥mí漫 丑陋lòu 宝藏zànɡ 塞sāi满 披头散sàn发
2.解释词语：
【渔夫】打鱼的人。
【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。
【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。
【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。
【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò，不知羞耻。
【弥漫】(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。
【桅杆】船上挂帆的杆子。
【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。
【啰唆
【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气。
七、布置作业：
一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克
请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。
