《散文诗》教学反思(精彩3篇)
《散文诗》教学反思 篇一
散文诗是一种独特的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，既有散文的自由和流畅，又有诗歌的韵律和意境。在教学中，散文诗的教学反思是非常重要的，它能够帮助我们更好地理解和把握散文诗的特点和表现方法，提高学生的文学素养和表达能力。
在教学反思中，我发现了一些问题和不足。首先，对于散文诗的定义和特点的讲解不够明确。我应该更加清楚地告诉学生，散文诗是一种融合了散文和诗歌的文学形式，它既有散文的自由和流畅，又有诗歌的韵律和意境。其次，我在教学中没有充分展示散文诗的优美之处，没有给学生展示足够多的优秀散文诗作品，导致学生对散文诗的兴趣和理解度不高。再次，我在教学中没有充分引导学生进行散文诗的创作和欣赏，没有培养学生的文学鉴赏和表达能力。
针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进。首先，我会对散文诗的定义和特点进行更加明确的讲解，让学生明白散文诗的独特之处。其次，我会精选一些优秀的散文诗作品给学生欣赏和分析，让他们更加深入地理解散文诗的魅力。再次，我会组织学生进行散文诗的创作和欣赏活动，培养他们的文学鉴赏和表达能力，让他们亲身体验散文诗的魅力和乐趣。
通过以上改进措施，我相信散文诗的教学效果会得到明显提高。学生们会更加深入地理解和欣赏散文诗，提高他们的文学素养和表达能力。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
《散文诗》教学反思 篇二
散文诗是一种别具特色的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，具有独特的韵律和意境。在教学中，我深刻地反思了散文诗的教学过程，总结了一些经验和教训，以期能够更好地教授散文诗，提高学生的文学素养和表达能力。
首先，我发现在教学中，对于散文诗的定义和特点的讲解非常重要。学生们需要清楚地知道散文诗是一种融合了散文和诗歌的文学形式，它既有散文的自由和流畅，又有诗歌的韵律和意境。因此，在教学中，我会更加明确地讲解散文诗的定义和特点，让学生对散文诗有一个清晰的认识。
其次，我意识到在教学中，给学生展示优秀散文诗作品的重要性。通过欣赏和分析优秀的散文诗作品，学生们可以更加深入地理解散文诗的魅力和特点。因此，我会精选一些优秀的散文诗作品给学生欣赏和分析，并引导他们深入思考作品中的意境和表达方式。
最后，我还发现在教学中，培养学生的创作和欣赏能力非常重要。通过组织学生进行散文诗的创作活动，可以培养他们的文学鉴赏和表达能力，让他们亲身体验散文诗的魅力和乐趣。因此，在教学中，我会组织学生进行散文诗的创作和欣赏活动，让他们有机会展示自己的创作才华和欣赏别人的作品。
通过以上的教学反思，我意识到散文诗的教学需要更加注重学生的实际需求和兴趣，提供更多的创作和欣赏机会，以培养他们的文学素养和表达能力。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
《散文诗》教学反思 篇三
《散文诗两首》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《散文诗两首》教学反思，希望能够帮助到大家。
《散文诗两首》教学反思1
一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）
二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！
《散文诗两首》教学反思2
我所讲的课题是人教版七年级语文上册24课《散文诗两首》中的《荷叶母亲》，该篇文章的作者是冰心。授课结束，我受到老师的鼓励、称赞，也得到校领导的肯定，评选结果我获得一等奖。
这堂课的亮点主要有：
一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让曾在校级朗诵获奖的两位男女同学齐诵《慈母吟》，考虑这首诗和本课的氛围吻合，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松愉快的氛围。而且全班同学喊出“我自信!我成功!我是最优秀的!”的口号，激励学生自信参与课堂。
由此，我在学生良好状态的情景下导入新课：“一个世纪老人在年轻时曾给她远方的朋友写到：在去年一个月朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存蓄，你的言语和我的思想合成一缕缕琴弦，奏出飘渺神奇的音乐，这音乐就是爱的音乐，这思想就是爱的思想，请问同学们这个老人和她的朋友是谁?”学生能够猜到冰心，但是她的.朋友却不能说出，我就询问《金色花》的作者是谁?学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。
二、教师诵读《荷叶母亲》，让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学习的热情。教师一定要解读文本，背诵课文就是解读文本，这一点也赢得了大家的赞赏，普遍认为我很下功夫，我总是要竭尽全力，我天资愚笨，只好自己多下点功夫，背诵课文花费了我4个多小时的时间。
三、简笔画的应用，课堂板书我画了一个荷叶护着一朵荷花展现主题，比较直观形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术老师，我掌握了一点技巧以使板书更接近逼真。
四、表现手法“借物抒情”难点的处理。在过渡到这一要点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是篇表现母爱的文章，那么怎样表现母爱有新意?我们平时同学的文章常常是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学”等等题材。但是用荷叶比喻母亲新奇，主要是冰心文学素养深厚，莲花这一事物在中国文化里富有传统文化意蕴，冰心对莲花进行联想、想象，用荷叶表情达意，借物抒情，从而达到讴歌母爱的主题。同时板书“借物抒情”，而且我制作课件解释补充了“借物抒情”的特点。
五、课堂比较紧凑。这一点我没有意识到，后来我询问老师时认识这一点。比如，学生读课文时，我让一学生到黑板写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时让学生谈谈读课文的感受，时间安排紧凑。
这节课的不足之处：
一、配乐声音效果不理想，在进行诵读时，所设计的配乐声音声响过强，没有达到预期的效果，没有及时调控，主要是自己不够熟练，这以后要做好充分准备，计划赶上变化。
二、课即
三、授课结尾不够完美。最后，看着不多的时间，心底上还是不够镇静，不能从容自如，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好的语言应展示。
四、我在让学生赏析4—7小节时，曾让学生先赏析精彩之处，再谈自己的疑问。这里，在教学预设时我没有让学生谈自己的疑问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最后，学生的疑问没有展示，这样的细节问题我处理得不够严谨，这以后要注意!
五、前面解释词语时，一个学生解释“荫蔽”说是遮蔽，这说出了本意，但在课文里的意思还应该解释得确切。这个关键的词语在赏析课文时应再深化。
六、我的普通话虽然有很大进步，但是还不够优美，我应继续练习，语文课应该是美丽的语言，不止在语言内容上，还要在形式外壳上。
七、口语要消失。我没怎么意识到，但是要达到课堂的完美，凡是应该注意的一定要消除!、
这堂课虽然已经过去，但是我要吸取经验，改正不足，让自己有更大的进步。
同时，语文教学要有一种“语文味”，但是我这方面做得还不够。虽然，我很有激情，语言不错，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比较真诚，稍稍丰富点。我深知老师丰富的语言对学生是一种滋养，丰厚的文化底蕴对学生是一种召唤，洋溢着智慧的妙语更是对学生心智的启迪。以后我将以最大的热情投入到语文教学中去!我非常感谢薛主任，在他的博客里，我看到一个多彩丰富的世界。杜郎口的教育模式给我的课堂注入了生机和活力，窦桂梅和孙双金两位专家更是给我丰富的指向。而且在这次讲课的体验过程中，我也在自己的博客里向武风霞老师请教了“创新”的问题。我认识到语文要在丰富的文化底蕴上才有所创新，细读文本，才能解读出与众不同的东西。
