散文《人生》优秀教案【优秀3篇】
散文《人生》优秀教案 篇一
人生是一场旅程
引言：人生如同一场旅程，在这个旅程中我们会经历各种各样的风景和挑战。本篇散文将带领读者深入探索人生的意义和价值，并提供一份优秀的教案，帮助读者更好地理解和领悟人生的真谛。
一、人生的意义和价值
1.1 人生的意义
人生的意义是什么？每个人都有不同的答案。有些人认为人生的意义在于追求物质的成功和财富，而有些人则认为人生的意义在于追求内心的平静和快乐。无论怎样，人生的意义是一个个体化的问题，每个人都应该去探索和发现属于自己的意义。
1.2 人生的价值
人生的价值是指我们在人生旅程中所做的贡献和影响。人生的价值可以体现在个人的成就和成功，也可以体现在对他人的帮助和影响。一个有意义的人生应该是能够为自己和他人带来正向的改变和积极的影响。
二、优秀教案：探索人生的真谛
2.1 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够理解人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度，激发对人生的热爱和探索欲望。
2.2 教学内容和方法
- 通过阅读经典散文《人生》引导学生思考人生的意义和价值。
- 分组讨论和展示，让学生分享自己对人生的理解和感悟。
- 观看相关影片和听取相关人物的经历，进一步激发学生对人生的思考和探索。
2.3 教学过程
- 导入：通过一些引人入胜的问题或图片，激发学生对人生的思考和好奇心。
- 阅读散文《人生》，让学生体会其中的深意和感悟。
- 分组讨论，鼓励学生分享自己对人生的理解和感悟。
- 展示和分享，每个小组派代表分享小组的讨论结果。
- 观看相关影片和听取相关人物的经历，鼓励学生从多个角度去思考和探索人生的意义和价值。
- 总结和反思，引导学生对本节课的学习进行总结和反思，展望未来的人生探索。
结语：人生是一场旅程，我们需要用心去感受和领悟其中的每一个瞬间。通过本节课的学习，希望学生能够对人生的意义和价值有更深入的理解和思考，培养积极向上的人生态度，追求更有意义和有价值的人生。
散文《人生》优秀教案 篇二
人生的选择与成长
引言：人生是我们每个人独一无二的旅程，而选择和成长是其中不可或缺的一部分。本篇散文将探讨人生中的选择和成长，并提供一份优秀的教案，帮助读者更好地理解和应对人生中的挑战和变化。
一、人生中的选择
1.1 选择的重要性
人生中的每个选择都会影响我们的未来。选择是我们自己的权力，我们可以选择自己想要的道路和方向。正确的选择能够带来成功和幸福，而错误的选择则可能导致遗憾和困惑。
1.2 如何做出正确的选择
做出正确的选择是一门艺术。我们应该学会倾听内心的声音，理性思考和权衡利弊。同时，我们也需要勇敢面对选择带来的后果，并从中吸取经验和教训。
二、成长的意义和方式
2.1 成长的意义
人生中的成长是一种不断进步和提升的过程。通过成长，我们能够获得更多的知识和技能，培养更好的品格和人格。成长是人生的动力和源泉，也是我们不断追求更好的动力和动力。
2.2 成长的方式
成长需要我们主动学习和实践。我们应该积极寻求新的经验和挑战，不断提升自己的能力和素质。同时，我们也需要保持积极的心态和领悟，从失败中吸取经验教训，并坚持不懈地追求自己的目标和梦想。
三、优秀教案：应对人生中的挑战和变化
3.1 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够理解人生中的选择和成长的重要性，学会正确应对人生中的挑战和变化，培养积极向上的人生态度。
3.2 教学内容和方法
- 通过阅读经典散文和案例分析引导学生思考人生中的选择和成长。
- 分组讨论和角色扮演，让学生在模拟的情境中应对人生中的挑战和变化。
- 观看相关影片和听取相关人物的经历，进一步激发学生对人生的思考和探索。
3.3 教学过程
- 导入：通过一些引人入胜的问题或图片，激发学生对人生中的选择和成长的思考和好奇心。
- 阅读散文和案例，让学生体会其中的深意和感悟。
- 分组讨论和角色扮演，鼓励学生在模拟的情境中应对人生中的挑战和变化。
- 观看相关影片和听取相关人物的经历，鼓励学生从多个角度去思考和探索人生中的选择和成长。
- 总结和反思，引导学生对本节课的学习进行总结和反思，展望未来的人生发展。
结语：人生中的选择和成长是我们不可或缺的一部分，我们需要积极面对人生中的挑战和变化，不断提升自己的能力和素质。通过本节课的学习，希望学生能够对人生的选择和成长有更深入的理解和思考，培养积极向上的人生态度，迎接人生的挑战和变化。
散文《人生》优秀教案 篇三
散文《人生》优秀教案
《人生》是丹麦文学批评家勃兰兑斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
【教学目标】
1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
【教学重点难点】
1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
1、勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。重要著作有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
2、朗读课文，整体感知：
⑴学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
⑵学生交流初读文章的感受。理清思路，探明主旨。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
归纳概括描述的四个场面。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
3、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
4、深入研讨，问题探究，难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
⑴“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。”
⑵“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
⑶“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
5、写法探究：
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
6、课堂小结：
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
教案二
【教学目标】
1、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用;
2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观;
3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。
【教学重点】
1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义;
2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
【教学难点】
1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向;
2、延伸拓展，指导学生运用形象的比喻抒写生命和人生，进行写作训练。
【教学构思】
1、采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法;
2、以小组合作的方式组织学生自主探究文章的内容、主题、结构和写法;
3、将情感态度与价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，引导学生联系自己的生活体验，思考如何实现人生价值的大问题。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们，人生是什么?成长中的你们或许已经开始思考这个问题。古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。
二、资料助读
多媒体显示：
勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、整体感知
1、学生大声朗读课文，积累字词。
多媒体显示：
1、生字注音：
陷阱(jǐng)瞭望(liào)瞻望(zhān)
撒旦(sā)攫取(jué)充沛(pèi)
鲑鱼(guī)停滞(zhì)臆测(yì)
馈赠(kuì)
2、词语释义：
瞭望：登高远望。
瞻望：往远处看，往将来看。
攫取：掠夺。
增益：增加，增添。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
臆测：主观的推测。
馈赠：赠送(礼品)。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
2、学生快速默读课文，理清思路。
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
(教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。)
第一个场面(1～4)：描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜的，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。
第二个场面(5～6)：描述一些人深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三个场面(7)：描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四个场面(8～9)：描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。
3、学生进行组内讨论交流，把握主旨。
多媒体显示：
1、本文一开头作者把人生比做什么?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
2、作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分别指哪类人，这些人具有什么特点。
3、作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?
4、作者写作本文是想告诉我们什么?
(学生自主发言，鼓励发表独特的`见解”，进行“个性化表达”。)
明确：
⑴文章开头作者把人生比作高塔。这样的比喻非常恰当，因为人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程，每前进一步，就好像爬上了一个台阶。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。人生确实如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。马克思也说过，只有不畏劳苦，不断攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
⑵地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，他们的内心世界既复杂又简单。就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”他们为了工作，为了事业而忘却生命。
征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
⑶作者想借此来肯定对时光珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
⑷作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命焕发光彩，让人生更有意义，更有价值。
四.研读探究
1、难句释疑。
(指名让学生朗读自己喜欢的文段，并找出不理解的语句与同学进行交流探讨。)
多媒体显示难句示例：
1、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的?
明确：“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。作者对老年人的看法过于片面，事实上老年人生活积累丰富了，能更容易区别事物，看清事物的本质，对生命有更深的感悟，也更加珍惜生命，留恋生命。黑格尔就说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
2、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思?
明确：人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
3、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
明确：根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”;当然，也可以从另外方面理解，“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。
4、“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：‘不要弄乱我画的圆圈’”，这是什么意思呢?
明确：这写出了阿基米德为了科学，把自己的生死置之度外的精神。它告诉我们，想要使自己的一生过得有意义，就必须全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不断开拓，为了劳作、为了事业甚至可以忘却生命。
2、写法探究：
多媒体显示思考题：
课文在写法和构思方面有什么特色?请结合文章内容简单分析。
明确：作者只虚写四种场景，三大人群，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他对人生的深刻理解和人生志向，这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
五、延伸拓展
人生是什么?或许不同的人会有不同的理解，你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么呢?请仿照课文，运用形象的比喻抒写你心中的人生。
(小组交流，每组选出一、二篇进行朗读、评价。)
六、课堂总结
1、本文小结：
《人生》一文采用以小见大的写法，以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
2、单元回顾：
生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元四篇课文都是以“生命”为主题，在内容和写法上存在着很多共同特点：
⑴对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会。
⑵表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观。
⑶在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。
七、布置作业
1、关于人生的思考，还有许多经典的名篇。课外摘录古今中外的名人对人生经典的论述，并仔细品味。
2、联系自己的生活实际和体验，思考如何正确选择自己的人生，写一篇350字左右的议论性散文。
