大班教育笔记：我的“小跟班”(精简3篇)
大班教育笔记：我的“小跟班” 篇一
在大班教育中，我的“小跟班”是一位叫小明的学生。小明是一个聪明而活泼的孩子，他总是能给我带来许多欢乐和惊喜。
小明是班里的小调皮，他喜欢和同学们开玩笑，有时候会做一些小小的恶作剧。虽然这让我有时候头疼，但也让班级充满了乐趣。我发现小明的调皮背后是他对于学习的兴趣和热情。他总是能迅速地掌握新知识，善于思考和提问。他的问题常常能引发班级的讨论，让大家都受益匪浅。
除了聪明外，小明还非常善于与人沟通。他是班级的一位小小“调解员”，经常帮助同学们解决矛盾和纠纷。有一次，班级里发生了一起争吵事件，我正准备去调解，却发现小明已经在一旁主动地帮助同学们沟通和协商。他的善解人意和公正的态度让我感到惊讶和钦佩。小明的这种品质不仅让他在班级中受到了同学们的尊重和喜爱，也为班级的和谐氛围做出了贡献。
尽管小明有着出色的学习和沟通能力，但他也有自己的劣势。小明有些冲动和焦虑，容易因为小事而产生消极情绪。有一次，他在班级中因为一本书被同学弄丢而情绪激动，他感到自己受到了冤枉。我和小明进行了一次深入的交流，帮助他理解自己的情绪，并教导他如何应对困难和挫折。通过这次交流，小明逐渐学会了控制自己的情绪，并学会了更加理性地解决问题。
与小明相处的时间让我明白，每个学生都有自己独特的个性和优点。作为教育者，我们需要善于发现学生的特长，并给予他们相应的引导和支持。小明的“小跟班”经历让我更加深刻地理解到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
大班教育笔记：我的“小跟班” 篇二
在大班教育中，我的“小跟班”是一位叫小红的学生。小红是一个勤奋而认真的孩子，她的努力和进步让我深感欣慰。
小红是班级里学习成绩最好的学生之一。她总是能在考试中取得优异的成绩，并且能保持良好的学习态度。她经常会主动请教我一些问题，她希望通过与我交流和学习，提高自己的学习能力。小红的勤奋和认真让我深受感动，我也将她作为班级的榜样，鼓励其他学生向她学习。
除了学习成绩优异，小红还是班级的一位乐于助人的同学。她经常主动帮助其他同学解决问题，尤其是在课堂上，她总是能积极参与讨论和分享自己的观点。她的热心和善良受到了班级的认可和喜爱，大家都愿意和她一起合作和交流。小红的乐于助人和团队合作的精神不仅让她自己受益，也为班级的和谐氛围做出了贡献。
尽管小红取得了很多优异的成绩，但她也面临一些挑战和困难。她有时候会对自己的要求过高，经常感到压力和焦虑。在一次个别谈话中，我和小红进行了深入的交流，帮助她理解自己的情绪，并教导她如何应对压力和挫折。通过这次交流，小红逐渐学会了放松自己，调整自己的学习和生活节奏。
与小红相处的时间让我明白，每个学生都有自己独特的个性和困难。作为教育者，我们需要关注每个学生的学习和成长，给予他们相应的关心和支持。小红的“小跟班”经历让我更加深刻地理解到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的个性和能力。我将继续努力，为每个学生的成长和发展贡献自己的力量。
大班教育笔记：我的“小跟班” 篇三
我们班的吕泽鑫是个活泼好动的孩子，只要是他坐的位置，每天都会有说话声，就算是上课也是这样，我一次次的示意他不要说话，可他也只是安静几分钟，不一会又开始说了，为此我很闹心，怎样才能让他不说话，安安静静的上课这成了一个老大难。我试过了好多办法，比如说：给他调位置，帮他找一个安静听话的孩子做同桌。让他自己一个人到前面学……可是不管怎样，他总是能在老师不注意的时候去和别的小朋友说话，有时候还回去故意打小朋友，虽然不疼，可是他却打扰到了别的小朋友学习，就会有这个那个小朋友要来告状……对此我真的有点无计可施了。
这天中午吃完饭，其他小朋友都在安静的喝水，只有他一边和别的小朋友打闹，一边有说有笑的，我本来想训斥他，可转念一想，每次我的训斥他都只是安静那么几分钟，为什么我不试试用其它的方法呢？于是我对他说：“吕泽鑫，你喝完水了吗？”他点点头，“那你来帮老师把水盆端过来好吗？”他有点诧异的看看我先是一愣，然后就高兴地去了洗手间把水盆端了过来。我笑呵呵的对他说：“老师要擦桌子你来帮老师端水盆，好吗？”他开心的点了点头。我一边擦桌子一边说：“以后老师每天都要找一个听话的孩子来帮老师端水擦桌子，每天都要找一个负责任的值日生，小朋友们说好不好？”孩子们听完后都异口同声的说：“好！”“今天的值日生是吕泽鑫，明天会是谁就不一定了，老师要找表现好的哦”孩子们一听全都挺起了腰板端坐在小板凳上。
通过这件事，看得出来，吕泽鑫是个闲不住的孩子，既然他那
孩子的改变让我知道，其实每个孩子都有他的优点，与其让他墨守成规，不如让他发现自己，认识到自己的优点和长处，越是外表看似调皮的孩子更需要老师和家人的关爱和照顾，就让我们共同努力，一起来为孩子撑起属于他们的一片天地吧！
