初中作文教学反思周记(精选5篇)
初中作文教学反思周记 篇一
这周的作文教学让我有了很多反思。在上一周的作文批改中，我发现学生们在写作中的逻辑性和连贯性方面存在一些问题。因此，我在本周的教学中重点讲解了作文的结构和段落的连接，希望能够帮助学生们提高他们的写作水平。
为了引起学生们的兴趣，我准备了一个小游戏。我给每个学生发了一张卡片，上面写着一个段落的开头句子。学生们需要根据自己手里的句子，找到与之相连的句子，然后站起来念出来。这个游戏不仅锻炼了学生们的观察力和思维能力，还让他们更好地理解了段落的连贯性。通过这个游戏，学生们对段落的连接有了更深入的理解，并将这种理解运用到了自己的写作中。
在课堂上，我还给学生们讲解了作文的结构。我通过举例和分析的方式，向学生们介绍了作文的开头、承接、展开和结尾部分应该包含的内容。我还强调了段落之间的连接问题，告诉学生们每个段落应该有一个主题句，并且每个段落的主题句都要与上一个段落的结尾句相呼应。学生们对于作文的结构有了更加清晰的认识，他们知道了每个段落应该讲什么内容，并且知道了如何将这些段落连接起来，使整篇作文更加连贯。
在作文练习中，我给学生们发了一篇短文，要求他们修改其中的错误，并且按照我所讲解的作文结构来改写这篇短文。学生们积极参与，他们通过修改错误和重写短文，不仅提高了他们的语言表达能力，还巩固了他们对作文结构和段落连接的理解。在课堂上，我对每个学生的作文进行了评价和指导，并鼓励他们不断努力，提高自己的写作水平。
这周的作文教学让我看到了学生们的进步，也让我明白了教学中的一些不足之处。我会继续努力，不断改进自己的教学方法，帮助学生们提高他们的作文水平。
初中作文教学反思周记 篇二
这周的作文教学让我有了一些反思。在上一周的作文批改中，我发现学生们在写作中的语法和拼写方面存在一些问题。因此，我在本周的教学中加强了语法和拼写的讲解，希望能够帮助学生们提高他们的写作水平。
为了让学生们更好地掌握语法知识，我准备了一些练习题。我给学生们发了一份语法练习册，让他们根据所学的语法知识完成练习题。在课堂上，我对每道题进行了详细讲解，并解答了学生们的疑惑。通过这样的练习，学生们对于语法知识有了更加深入的理解，并且能够将这些知识应用到自己的写作中。
在拼写方面，我给学生们发了一份拼写练习册，让他们在课余时间认真完成。在课堂上，我对每个生的练习册进行了批改，并向他们指出了拼写错误。我还为学生们准备了一些记忆技巧，帮助他们记住一些常见的拼写规则和易错的单词。学生们通过这样的练习和记忆技巧，提高了他们的拼写能力，减少了拼写错误。
在作文练习中，我特别关注学生们的语法和拼写问题。我对每个学生的作文进行了细致的批改，并详细解释了他们的语法和拼写错误。我还给了他们一些改正错误的建议和方法。通过这样的批改和指导，学生们对于语法和拼写问题有了更加清晰的认识，并且知道了如何避免这些错误。
这周的作文教学让我看到了学生们的进步，也让我明白了教学中的一些不足之处。我会继续努力，不断改进自己的教学方法，帮助学生们提高他们的作文水平。
初中作文教学反思周记 篇三
现就中学作文教学谈一下自己的看法：
首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。
总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法
初中作文教学反思周记 篇四
语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改;学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好;这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的.因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么，应如何走出困境呢?寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。
初中作文教学反思周记 篇五
从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
(一)敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
(二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对
生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
(三)典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才
