诗经关雎教案
教学目标：
一、知识与能力：
1、了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗。
2、理解积累“睢鸠、窈窕、荇莱、寤寐”等词语。
3、明确诗的大意，理解诗的主旨。
4、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。
二、过程与方法：
以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
三、情感态度与价值观：
培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。
教学过程简介：
一：导入新课
(课前播放《关雎》的mp3)中国是一个诗的国度,诗歌文学源远流长。诗不仅读起来琅琅上口，而且唱起来别有风味。刚才同学们听到的就是演唱的一首诗，诗名是 《关雎》 ，它选自我国的第一部诗歌总集 《诗经》 。(自然的导语，曲调优美的音乐，能很快吸引学生的注意力。)
二、资料助读
多媒体显示以下内容：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。“雅”诗多是贵族作品，只有小部分是民间歌谣;颂是祭祀用的，内容多为赞美神灵和祖先的功德。在表现手法上，《诗经》往往兼用赋、比、兴等手法。赋指铺陈直叙;比指打比方;兴指先言他物以引起所言之物，所以，兴常常用在一首诗的开头。“风雅颂” “赋比兴”合称“诗经六义”。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
小结：孔子说：“不学诗，无以言。”意思是不学“诗经”，就不懂得怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天让我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
三、初读，读通课文
1、一读，读准字音
师范读。朗读中让学生注意没学过的生字词，同时出示投影：
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xìng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼(mào)：挑选。
2、二读 ，读准节奏
师讲解古诗词的断句读法：四言诗(二/二拍)、七言(四/三拍)。示范读第一句有节奏和无节奏的区别，然后让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。
明确：《关雎》是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。应该是两字一顿，例如：关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。(老师的范读为学生的朗读提供示范，让学生能更准确、流利地朗读课文。)
四、析读，读懂大意。
1、多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事?生交流讨论。
为了帮助学生理解课文的内容，师列举一首潮汕爱情歌谣：“手骑扇，走到街中看游戏，看见娇姿一美女，美女生来合我意。美女生来面刁刁，畬死书生魂魄销，若欲动手无名色，竹竿吊鱼畬死猫。”学生一比较联系，很容易就理解课文的内容。
生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。
生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
2、配乐朗读课文。
了解诗歌的内容后，请学生配乐朗读课文，要求读出诗歌的语气、语调。
朗读指导要点：第一节是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时音调舒缓平正，要读出对“窈窕淑女”的赞叹和思慕，“好逑”宜重读。第二节写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种向往的味道，仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁。第三节写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状，读出求之不得的忧思，可用降调。第四节和第五节意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，用兴奋和轻快的语调，“友”、“乐”应重读，可用升调。(在朗读的语速、语气、语调和重音等方面加以引导，着力达成“准确、流利、有感情”的朗读目标。这对学生的语言感受力的培养也起到很好的作用)
3、小结：
朗读中节奏、重音、停顿、速度和作者情感的把握都很重要。
五、品读，读出情味
1、师：美丽的诗歌演绎出美丽的故事。请同学们结合文中的具体诗句，并根据对诗歌内容的理解，按照主人公的心路历程，通过合情合理的联想与想像，用优美的语言讲述这美丽动人的爱情故事，然后全班交流、点评。
用多媒体显示以下内容：
①、君子是怎样“寤寐求之”的?
②、“悠哉游哉，辗转反侧。”这时候的主人公情态如何?心理怎样?
③、你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的具体情景吗?
预见学生讲述的内容大意：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成双成对的雎鸠鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。有个文静美丽的姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子来到河边，他听着鸠鸟和鸣，看着美丽的姑娘，不由得向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶，爱慕之情油然而生。他想尽办法去接近她，日思夜想要的到她的爱情，难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。情到极处必生幻，朦胧中他和自己的心上人相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘结为夫妻，过上了和谐美满的幸福生活。
2.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?
师引用充满方言趣味和乡土情趣的潮汕歌谣，帮助学生更好理解课文内容。如下面的“过番歌”
(1)“天顶飞雁鹅，阿弟有亩(
明确：用了“兴”的手法，首章以水鸟相向和鸣起兴，兴淑女应配君子;次章写自己的寤寐不忘，以荇菜流动无方，兴淑女之难求;三章又以荇菜既得而“采之” 、“芼之”，兴淑女既得而“友之” 、“乐之”等。
3、诗歌中每句话都是四字，语言几乎相同，中间只变动几个字。这样循环反复地歌唱有着怎样的韵味?对情感的抒发有着怎样的作用?
明确：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环反复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。(目的是引导学生认识《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点，品味《诗经》朴素优美、韵律和谐的语言)
六、悟读，品味欣赏
1、古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从 这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的 美”的句式，说一说你的发现和思考。(学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。)
2、总结：诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后，让我们再次吟诵《关雎》，再次领悟一下它的艺术魅力。
七、作业: 出示投影：根据提示填空。
(1)《关雎》中统摄全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
(2)《关雎》中抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
(3)背诵全诗。
八、板书设计：
