语文分析句子作用(精选3篇)

语文分析句子作用 篇一

句子在语文中扮演着非常重要的角色。它是语言的基本单位，能够传达出丰富的信息和意义。通过对句子的分析，我们可以更好地理解句子的作用和功能。

首先，句子能够传递信息。句子是语言交流的基本单位，通过句子，人们可以表达自己的思想、感情和意愿。例如，“我爱你”这个简短的句子传递出了一种情感，让人感受到了爱的力量。另外，句子还可以传递出具体的信息，比如“明天下雨”这个句子告诉我们明天的天气情况。

其次，句子能够表达思想。句子是思想的载体，通过句子，人们可以表达自己的观点和主张。比如，“人人生而平等”这个句子表达了一种价值观，强调了人们应该平等对待他人。另外，句子还可以表达出作者的情感和态度，比如“我为自己的国家感到骄傲”这个句子表达了作者对国家的热爱和自豪感。

此外，句子还能够构建语言的逻辑关系。句子之间通过逻辑关系构成了篇章和段落，使文章具有结构和连贯性。通过分析句子的逻辑关系，我们能够更好地理解句子在文章中的作用。比如，通过分析句子之间的因果关系和转折关系，我们可以理解作者的论证思路和观点。

最后，句子还能够美化语言。句子可以通过修辞手法的运用，使语言更加生动、形象和富有感染力。比如使用比喻、拟人等修辞手法，可以让读者更加深刻地理解和感受到句子所传达的意义。句子中的修辞手法可以使文章更加有吸引力，增强了句子的表现力和感染力。

综上所述，句子在语文中起着非常重要的作用。通过对句子的分析，我们可以更好地理解句子的作用和功能，进一步提高语文素养和语言表达能力。

语文分析句子作用 篇二

句子是语文中的基本单位，它扮演着非常重要的角色。通过对句子的分析，我们可以更好地理解句子的作用和功能。

首先，句子能够传递信息。句子是语言交流的基本单位，通过句子，人们可以传达出丰富的信息和意义。句子中的词语和语法结构能够传递出具体的含义和信息。比如，“他是个勇敢的战士”这个句子传递出了一个人的特点和形象。另外，句子还可以传递出作者的主张和观点，比如“保护环境，人人有责”这个句子传达了一种环保的主张。

其次，句子能够表达情感和态度。句子不仅仅传递信息，还能够表达出作者的情感和态度。通过句子中的词语选择和语气的运用，可以传达出作者的喜怒哀乐和态度。比如，“我非常喜欢这本书”这个句子表达了作者对这本书的喜爱之情。

此外，句子还能够构建语言的逻辑关系。句子之间通过逻辑关系构成了篇章和段落，使文章具有结构和连贯性。通过分析句子的逻辑关系，我们能够更好地理解句子在文章中的作用。比如，通过分析句子之间的因果关系和转折关系，我们可以理解作者的论证思路和观点。

最后，句子还能够美化语言。句子可以通过修辞手法的运用，使语言更加生动、形象和富有感染力。通过修辞手法的运用，句子可以更好地表达出作者的情感和思想。比如使用比喻、拟人等修辞手法，可以让句子更加生动有趣，增强了句子的表现力和感染力。

综上所述，句子在语文中扮演着非常重要的角色。通过对句子的分析，我们可以更好地理解句子的作用和功能，提高语文素养和语言表达能力。

语文分析句子作用 篇三

语文分析句子作用 精选79句

1. 人生有八苦：生苦、老苦、痛苦、死苦、爱分离苦、憎相聚苦、贪得多苦、求不得苦；其源是五病：贪、嗔、痴、慢、疑，根除五病，才能解除

2. 他推开门走进去站在桌子前。

3. 语句在文章篇章结构上的作用：

4. 关键句子主要包括五个方面：

5. 豆大的（定）汗珠（主）不停地（状）从脸上直往下（状）落（谓）。

6. 感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨称、喜怒哀乐等感情和应对等。例如： 嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！

7. 主语

8. 连长命令我们马上休息。

9. 已经上了岸的（定）勇士（主）乘机（状）俯身（状）冲了上去（谓）。

10. 拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如： 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。

11. 对上下文：承上启下（过渡）。点题、推动情节发展

12. 语句在表情达意方面的作用：

13. 倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

14. 鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

15. 定语、状语、补语

16. 他非常诚恳的征求大家的意见。

17. 祥林嫂（主）叫（谓）阿毛（宾）坐在门槛上剥豆（宾补）。

18. 峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。

19. 他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

20. 秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。

21. 张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。

22. 淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。

23. 张思德同志永远是我们学习的榜样。

24. 在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

25. 对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

26. 峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

27. 他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。

28. 方法指津：

29. 对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

30. 句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

31. 动语、宾语

32. 淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

33. 隐晦难懂的句子说浅显

34. 我们村里的（定）农民（主）往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾

35. 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

36. 谓语

37. 状语

38. 他（主）推开门走进去（状）站在（谓）桌子前（宾）。

39. 解释句子的方法：

40. 已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

41. 那个时候的社会生产力还十分落后。

42. 什么是文中的“重要句子”

43. 与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

44. 小学校显得那样幽静而又神秘。

45. 小学校（主）显得（谓）那样（状）幽静而又神秘（宾）。

46. 汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。

47. 豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

48. 秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

49. 补语

50. 鲁班从中得到启发。

51. 与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

52. 理解文中的句子与理解文中词语的关系：

53. 动语

54. 定语

55. 议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

56. 称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。

57. 心里（主）突然（状）感到（谓）万分（定）沉重（宾）。

58. [在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。

59. 连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。

60. 鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

61. 分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

62. 独立语

63. 对运用修辞的句子要用平实的语言回答

64. 宾语

65. 插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

66. 与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

67. 汽车在望不到边际的高原上奔驰。

68. 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

69. 评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

70. 祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。 解答：——

71. 蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

72. 主语、谓语

73. 分析句子作用明角度

74. 分析句子的切入点：

75. 我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

76. 中心语

77. 所谓“理解句子”，它包括三层次意思：

78. 他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。

79. 心里突然感到万分沉重。