事业单位讲课教案范文【优选6篇】

事业单位讲课教案范文 篇一

标题：如何设计一堂生动有趣的历史课

导语：历史课是培养学生历史素养的重要途径之一，但很多学生对于历史课程感到枯燥乏味。本文将介绍如何设计一堂生动有趣的历史课，以激发学生的学习兴趣和主动参与。

引入活动：为了引起学生的兴趣，可以从历史事件的相关素材入手，例如图片、视频、音频等。通过展示这些素材，引发学生的好奇心，激发他们对历史的兴趣。

知识点讲解：在引入活动之后，可以进行相关知识点的讲解。为了增加趣味性，可以运用多媒体教学手段，比如幻灯片、视频等。同时，在讲解过程中，可以适时地提问学生，鼓励他们思考和参与讨论，加深对知识的理解和记忆。

案例分析：历史课可以通过案例分析的方式进行教学。选择一些具有代表性的历史事件或人物，让学生通过分析案例，了解历史事件的背景、原因、影响等。可以利用小组讨论的形式，让学生互相交流观点，提高思维能力和合作能力。

角色扮演：历史课可以通过角色扮演的形式进行教学。选择一些关键的历史人物，让学生扮演其中的一个角色，根据历史背景和情境，自由发挥表演，通过亲身体验，深入理解历史事件的复杂性和多元性。

互动游戏：历史课可以设计一些互动游戏，增加学生的参与度。比如，设计一个历史知识竞赛，让学生分组进行比拼；设计一个历史谜题，让学生通过解谜来学习历史知识。这些互动游戏可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度。

总结回顾：为了巩固学生对历史知识的掌握，可以进行总结回顾。可以设计一些小测验，让学生回答一些与课堂内容相关的问题。同时，可以展示一些历史的文物或实物，让学生亲自触摸，加深对历史的感知和理解。

结语：设计一堂生动有趣的历史课，需要教师充分调动学生的积极性和主动性。通过引入活动、知识点讲解、案例分析、角色扮演、互动游戏等多种教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

（篇一共计641字）

事业单位讲课教案范文 篇二

标题：如何设计一堂寓教于乐的化学课

导语：化学是一门抽象概念较多的科学学科，学生常常觉得枯燥乏味。为了提高学生的学习兴趣和主动参与，本文将介绍如何设计一堂寓教于乐的化学课。

引入活动：为了引起学生的兴趣，可以从化学实验或实际应用的例子入手，例如展示一些有趣的实验现象或介绍一些与日常生活相关的化学知识。通过这些引入活动，可以激发学生的好奇心，增加他们对化学的兴趣。

实验演示：化学课可以通过实验演示来讲解知识点。选择一些简单易行的实验，让学生亲眼目睹化学反应的过程和结果。在演示过程中，可以向学生提问，引导他们思考和参与讨论，加深对实验现象和化学原理的理解。

模拟实验：在实际的教学环境中，有些化学实验不便于进行，但可以通过模拟实验的方式进行教学。例如，使用电脑软件或实验模拟器，模拟化学实验的过程和结果。通过这种方式，学生可以亲自操作，加深对化学实验的理解和记忆。

游戏化学：化学课可以设计一些游戏化的学习活动。比如，设计一个化学知识竞赛，让学生分组进行比拼；设计一个化学拼图，让学生通过拼图来学习化学知识。这些游戏化的学习活动可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度。

实际应用：化学课可以将所学知识与实际应用相结合。选择一些与学生生活相关的化学应用，例如食品加工、环境保护等，让学生通过实际案例了解化学在生活中的重要性和实际应用的意义。

总结回顾：为了巩固学生对化学知识的掌握，可以进行总结回顾。可以设计一些小测验，让学生回答一些与课堂内容相关的问题。同时，可以展示一些化学实验的实物或产品，让学生亲自触摸，加深对化学的感知和理解。

结语：设计一堂寓教于乐的化学课，需要教师充分发挥想象力和创造力。通过引入活动、实验演示、模拟实验、游戏化学、实际应用等多种教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养。

（篇二共计605字）

事业单位讲课教案范文 篇三

一、辨析题(30分)

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。

要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。 【答案】

这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。 二、案例分析(60分) 案例一:

历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。

结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。 请根据以上案例，回答下列问题:

1.请运用相关教育教学理论。

对案例一中的教学行为进行评价。 要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。 【答案】

案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。

事业单位讲课教案范文 篇四

2014黄石省直事业单位教师岗备考：结构化答辩

（一）当试讲或者说课过后，考官可能追问你问题。可以追问说课或试讲的内容，也可以就班级管理等问题来问。以下就介绍，面试中可能会问到的问题。结构化答辩，一般会涉及到五大类题型。人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类（社会现象与观念）、自我认知。我们先来了解下人际沟通类和组织管理类。

1、如果你和同事整天嘻嘻哈哈，校长说你不要这样，要你加强纪律性，你怎么办？

【思路点拨】本题考察的是在面对领导批评的时候应该如何应对。对领导的态度要尊重、服从，要汇报而不是告知。面对领导的批评，要主动承认错误，并且积极改正。

【参考答案】

在工作中，受到领导的批评是难免的，关键是正确认识到问题，进行换位思考，体谅领导的苦心，并且认真反思自己的行为。

首先，我会主动向校长道歉，承认自己的错误，并认真反思自身行为带来的消极影响。比如，我和同事整天嘻嘻哈哈，可能会影响到其他同事的工作，或者有损教师为人师表的形象。

同时，在和领导沟通中，我还会反思是否领导对我有什么误会，比如，领导只看到我的嘻嘻哈哈，认为我没有做好自己的本职工作，并没有看到我平时的努力和认真，如果是这样，我会向领导主动汇报工作，化解误会，同时也让校长对我有更多的了解，表明自己积极的工作态度，谈一谈自己的工作计划和好的想法，争取校长的理解。

最后，要付诸到实践行动中，注重自己的日常行为，平时也要多向校长请教，争取一些好的建议，同时汇报自己的一些看法和想法，让校长对我有更多的了解，避免误会的发生。

2、“家长会后一名教师给家长打电话说：你家孩子成绩差、又打架。你看怎么办吧？”你怎么看待这个教师的做法，如果是你的话你怎么打这个电话？

【思路点拨】这个题目考查的是教师如何与家长进行沟通。注意这个题目是两问，一个是对这个教师做法进行评价，另一个就是你如何做。

【参考答案】

我认为这位老师的做法欠妥。

事业单位讲课教案范文 篇五

导氮公考天水分校

事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案

一、辨析题(30分)

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。 要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。

【答案】

这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。

导氮公考天水分校

境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。

结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。 请根据以上案例，回答下列问题: 1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。 要求:评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。

【答案】

案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。

首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短，出现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思考，没有合理正确的运用启发性教学原则。

事业单位讲课教案范文 篇六

2018年怒江州事业单位D类教师类考前习题二

一、单选题

1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的（ ）

A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期

2、维果斯基的最近发展区是指（

）。

A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力 C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D．需要在下一发展阶段掌握的能力

3、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。

这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题

A.知识获得 B.知识转化 C.知识评价 D.知识提取

4、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（

）

A.自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰

5、迁移的关系转换说强调（

）

A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解

6、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。

（ ） A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向

7、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（

）

A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识

8、以下选项中哪一个属于程序性知识？（

）

A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书

9、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（

） A.停滞期

B.发展期 C.高原期 D.关键期

10、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（

） A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化

12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（

）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（

）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（

）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

15、以下哪种情况属于肯定性训练（

）

A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（

）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

17、在布卢姆的教学目标分类中，（

）是最高水平的认知领域学习目标。 A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

18、约束群体内成员的行为准则称之为（

）

A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系

19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（

）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ） A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C .专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、智力的差异包括智力的个体差异和________。

2、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。

3、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

4、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

5、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

三、简答题

1、简述经验类化说及教育意义。

2、如何有效地进行知识概括？

3、操作技能的培训要求有哪些？

4、怎样培养学生的心智技能？

5、论述：怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力？

四、论述题

1、资源管理策略的一般内容

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】C。

最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】D。

程序性知识。

9、【育萃专家解析】C。

高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象

10、【育萃专家解析】D。

11、【育萃专家解析】A。

精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

12、【育萃专家解析】A。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】D。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】C。

超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

18、【育萃专家解析】B。

19、【育萃专家解析】C。

配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

20、【育萃专家解析】A。

专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】群体差异。

2、【育萃专家解析】自我效能感。

3、【育萃专家解析】元认知。

4、【育萃专家解析】肯定性训练。

5、【育萃专家解析】课堂情境。

三、简答题

1、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。

认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

2、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式； （3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

3、【育萃专家解析】

（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习； （3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

4、【育萃专家解析】

（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性； （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

5、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量；

教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习的机会；培养思考问题的习惯。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.学习时间管理2.学习环境的设置3.学习努力和心境的管理4.学习工具的利用5.社会性人力资源的利用