《松鼠爷爷的帽子》小班语言教案【精彩3篇】
《松鼠爷爷的帽子》小班语言教案 篇一
第一篇内容：
教案名称：《松鼠爷爷的帽子》故事情景再现
教学目标：
1. 培养学生听故事的兴趣，提高学生的听力能力。
2. 通过故事情景再现，帮助学生理解故事内容，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 故事《松鼠爷爷的帽子》。
2. 松鼠爷爷的帽子道具：一顶大号红色帽子。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
老师拿着一顶大号红色帽子出现在学生面前，引起学生的注意。
老师问学生：“大家看到我手上拿的这顶帽子了吗？你们知道它是谁的帽子吗？”
引导学生思考，鼓励他们回答。
Step 2：故事情景再现（10分钟）
老师讲述故事《松鼠爷爷的帽子》，在讲述过程中，适时使用道具进行情景再现。
老师让学生观察松鼠爷爷的帽子，了解其特点和颜色。
Step 3：语言输出（15分钟）
老师提问学生：“你们觉得故事中的松鼠爷爷帽子是什么颜色的？松鼠爷爷帽子上有什么图案？”
鼓励学生描述帽子的颜色和图案，激发学生的语言输出能力。
Step 4：情景游戏（15分钟）
老师组织学生进行情景游戏，让学生扮演故事中的角色，通过模仿和表演来加深对故事情节的理解。
老师指挥学生进行游戏，例如：松鼠爷爷找帽子、小松鼠帮助爷爷找帽子等。
Step 5：总结（5分钟）
老师总结今天的教学内容，强调故事中的主要人物和情节，引导学生回忆故事细节。
教学反思：
通过情景再现的方式，让学生参与到故事中，使学生更加深入地理解故事内容。同时，通过情景游戏的形式，培养学生的合作意识和团队合作能力。在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们参与讨论和表达，提高他们的语言表达能力。同时，要注重语言输出的引导，帮助学生用简单的词语描述事物，提高他们的语言能力。
《松鼠爷爷的帽子》小班语言教案 篇二
第二篇内容：
教案名称：《松鼠爷爷的帽子》绘本阅读与创作
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 帮助学生理解绘本内容，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生进行创作，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本《松鼠爷爷的帽子》。
2. 绘本阅读辅助材料：绘本图片、绘本故事卡片。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
老师出示绘本《松鼠爷爷的帽子》的封面，引起学生的注意，激发学生的阅读兴趣。
老师询问学生：“你们喜欢看绘本吗？你们猜一猜，这本绘本讲的是什么故事？”
引导学生思考，鼓励他们发表自己的看法。
Step 2：绘本阅读（10分钟）
老师边读绘本，边出示绘本图片，帮助学生理解故事内容。
老师可以根据学生的理解情况，适时停下来进行解释或提问，加深学生对故事的理解。
Step 3：语言输出（15分钟）
老师提问学生：“你们觉得故事中的松鼠爷爷帽子是什么颜色的？你们喜欢松鼠爷爷的帽子吗？”
鼓励学生描述帽子的颜色、形状和自己的感受，激发学生的语言输出能力。
Step 4：绘本创作（15分钟）
老师分发绘本故事卡片，让学生根据自己的理解和想象进行绘本创作。
学生可以选择他们喜欢的情节和角色，用简单的图画和文字来表达自己的创意和想法。
Step 5：分享与展示（5分钟）
学生展示自己的绘本创作，分享自己的想法和创意。
老师鼓励学生相互欣赏和交流，提高学生的表达和沟通能力。
教学反思：
通过绘本阅读与创作的方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。在教学过程中，要注重绘本内容的理解和表达，引导学生用简单的语言描述事物和情节，提高他们的语言能力。同时，要注重学生的创作过程，鼓励他们勇于表达和展示自己的想法，培养他们的自信心和团队合作能力。
《松鼠爷爷的帽子》小班语言教案 篇三
《松鼠爷爷的帽子》小班语言教案
活动目标：
1、理解故事内容，巩固常绿树和落叶树冬天生长状况的不同。
2、学会复述故事，感受分角色表演的乐趣。
3、体验关心他人，互相帮助的情感。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
挂图，小鸟、梧桐树、水杉、松树的挂饰
活动过程：
一、故事引入
建议直接切入主题，把重点放在对故事的理解上。
师：你们见过小鸟吗？小鸟的家在哪里？
师：可是寒冷的冬天来了，呼呼的北风把小鸟的.家给吹走了，你们觉得这时小鸟会怎么样呢？（自由猜想）
师：接下来就让我们来听听故事《松树爷爷的帽子》，请大家仔细听听故事中的小鸟遇到了这样的麻烦，它是怎么做
二、欣赏故事，熟悉故事内容
（第一遍完整叙述故事，图文结合）
师：故事听完了，谁能告诉我故事的名字是什么？（请2~3个孩子说说看，并让全体孩子正确讲述）
师：在这个故事中，你听到了什么？
三、分段讲述，进一步理解故事内容
有些问题可以合并提，不要分得太细。
（第一部分：故事第一段）
师：冬天到了，小鸟怎么了？
师：小鸟到底是怎么做得呢？让我们接着往下听。
（第二部分：故事第二段）
师：小鸟遇到了谁，梧桐树爷爷怎么了？
小鸟是怎么对梧桐树爷爷说的，梧桐树又是怎么回答的？
师：梧桐树爷爷只剩下光秃秃的树干了，他也帮不了小鸟，小鸟该怎么办呢？
（引出第三部分：故事第三段）
师：这回小鸟又见到了谁??
他找到自己的新家了吗？为什么？
小鸟和水杉爷爷又是怎么说的呢？
师：小鸟还是找不到能够帮助他的朋友，正当小鸟伤心的时候……
（引出第四部分：最后三段）
师：这次谁帮助了小鸟？小鸟跟松树爷爷是怎么说的呢？
松树为什么能帮助小鸟？
师：听完故事，谁能告诉我这些树爷爷的帽子到底是什么呢？
师：为什么梧桐树和水杉树帮不了小鸟而松树可以呢？（巩固常绿树和落叶树的知识）
四、感受情景表演乐趣
（先请4个孩子分别扮演故事中的角色，再由男孩子扮演树爷爷们，女孩子扮演小鸟，进行故事表演）
1、先个别后集体，一共有两次表演吗？
2、对小朋友的表演，教师要有评价。
3、集体表演时，场景要大，位置要拉开，避免拥挤。
五、情感体验
师：在这个故事中，松树爷爷帮助小鸟，度过了寒冷的冬天，那你有没有帮助过别人呢？你是怎么帮助别人的？你帮助别人后你的心情怎么样？
师：老师觉得帮助别人是件快乐的事情，我们要学会帮助别人。
活动反思：
这是我第二次带语言活动，总结了之前语言活动《秋天的风》的一些经验之后，这个活动的准备对于我来说，更得心应手些。实际活动中，每个流程是还是比较清晰的，过渡也比较自然。但是我觉得经过两次的语言教学，自己似乎遇到了一个瓶颈，主要是在理解故事内容这一块，教学效果总是不理想。归咎原因就是帮助幼儿理解内容时我进行地太急，问题的提出并不能很好遵循由易到难到的原则，缺乏一定的逻辑性。幼儿对内容的理解有问题，这导致师幼之间的互动比较被动，我总是会得不到孩子的积极的回应，这让我很无措很有挫败感。所以如何帮助孩子更好理解内容，是我今后要重点细究和需要尽快解决的点。
小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。
