沉与浮教案【优选6篇】

沉与浮教案 篇一

标题：探究物体沉浮规律的教案

引言：

物体的沉浮是我们日常生活中常见的现象，了解物体沉浮规律对于我们理解自然界和科学原理有着重要的意义。本教案旨在通过实验和观察，让学生深入了解物体的沉浮规律及其相关概念。

一、教学目标：

1. 了解物体沉浮的基本概念和规律；

2. 能够通过实验观察和记录数据，探究物体的沉浮规律；

3. 培养学生的观察和实验能力。

二、教学准备：

1. 实验器材：水槽、各种大小和形状的物体、浮标、测量尺、天平等；

2. 实验材料：水、纸、笔等；

3. 教师准备：熟悉实验步骤和相关知识。

三、教学步骤：

1. 导入：通过展示一些物体的例子，引导学生思考物体为何会沉浮。

2. 实验探究：

a. 将不同大小和形状的物体一个一个放入水槽中，观察其沉浮情况，并记录下来。

b. 让学生根据观察结果总结物体沉浮的规律，并进行讨论。

c. 利用浮标测量水的深度，观察物体在不同深度的沉浮情况，记录数据并进行分析。

3. 知识总结：根据实验结果，让学生总结物体沉浮规律，并引导他们理解浮力和密度的概念。

4. 拓展应用：通过生活中的例子，让学生应用所学知识，解释一些日常现象。

5. 小结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续观察和思考物体沉浮的相关问题。

四、教学评价：

1. 实验报告：要求学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括观察记录、数据分析和结论等。

2. 学生讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和思考。

五、教学反思：

通过本教案的实施，学生能够通过实验和观察，深入理解物体沉浮规律，掌握浮力和密度的基本概念。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的实验能力和团队合作精神。在今后的教学中，可以结合更多的实例和应用，让学生更好地理解和运用所学知识。

沉与浮教案 篇二

标题：探索物体沉浮规律的实践教案

引言：

物体的沉浮规律是科学中的基础知识，也是我们日常生活中常见的现象。本教案旨在通过实践活动，让学生亲身体验和探索物体的沉浮规律，培养他们的动手能力和科学思维。

一、教学目标：

1. 理解物体的沉浮规律及其背后的科学原理；

2. 能够通过实践活动观察和记录物体的沉浮情况；

3. 培养学生的动手能力、观察能力和科学思维。

二、教学准备：

1. 实践器材：水槽、各种大小和形状的物体、浮标、测量尺、天平等；

2. 实践材料：水、纸、笔等；

3. 教师准备：熟悉实践步骤和相关知识。

三、教学步骤：

1. 导入：通过观察和讨论一些日常物体的沉浮情况，引发学生的思考和探索欲望。

2. 实践活动：

a. 将不同大小和形状的物体一个一个放入水槽中，观察其沉浮情况，并记录下来。

b. 让学生根据观察结果总结物体沉浮的规律，并进行讨论。

c. 利用浮标测量水的深度，观察物体在不同深度的沉浮情况，记录数据并进行分析。

3. 知识总结：根据实践结果，让学生总结物体沉浮规律，并引导他们理解浮力和密度的概念。

4. 拓展探究：让学生自由选择一种物体，通过设计实验探究其沉浮规律，并记录实验过程和结果。

5. 结果展示：学生展示自己的实验结果，并进行交流和讨论。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续探索和思考物体沉浮的相关问题。

四、教学评价：

1. 实践报告：要求学生根据实践过程和结果，撰写实践报告，包括观察记录、数据分析和结论等。

2. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的实践结果，并进行交流和讨论。

五、教学反思：

通过本教案的实施，学生能够亲身体验和探索物体的沉浮规律，培养了他们的动手能力、观察能力和科学思维。通过自主探究和合作交流，学生能够更深入地理解和运用所学知识。在今后的教学中，可以加入更多的实践活动，让学生更好地参与其中，提高他们的学习兴趣和动力。

沉与浮教案 篇三

　　活动目标：

　　1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

　　2．对沉浮现象有探索的兴趣。

　　3．能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。

　　2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

　　3．集体记录表和沉浮字卡图片。

　　活动过程：

　　（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

　　1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？

　　2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？

　　3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

　　4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

　　（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

　　1．认识操作材料和记录表。

　　教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）

　　2．了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

　　3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

　　（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

　　1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）

　　2.两人合作探索沉浮并记录。

　　（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。

　　1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）

　　2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）

　　3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。

　　4．交流：大家来说说你是怎么分的？

　　（五）小结，扩展幼儿经验。

　　教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）

沉与浮教案 篇四

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

　　重点难点：

　　探索记录各物体在水中的沉浮状态

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)

　　2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

　　二、猜测

　　在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)

　　三、幼儿自主探索

　　现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、检验猜测

　　将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。

　　五、总结

　　1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?

　　2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

　　活动建议：

　　1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。

　　2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。

　　3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。

　　4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

　　活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

沉与浮教案 篇五

　　一、设计意图：

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

　　二、活动目的：

　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。

　　2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

　　3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　　三、活动准备：

　　1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

　　2、记录表、笔、水盆。

　　四、活动过程

　　1、教学活动的导入

　　幼儿进入课室室后，坐在座位上。

　　老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

　　2、猜测物体沉浮状态并记录

　　老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

　　老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

　　请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。

　　3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。

　　老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

　　4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。

　　教学反思

　　《物体的浮与沉》这一节内容是对前一节内容《阿基米德定律》的巩固和发展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学研究中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使学生进一步加深对浮力概念的理解，培养分析问题、解决问题的能力有着重要的意义。

　　在引入新课时我向学生提出这样的问题：为什么木块能漂浮在水面上，而铁块能沉入水中？学生答：因为木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，显然大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的原因并非如大家所想。因此这样通过打破学生错误的经验或思维定势来引入新课，使学生带着疑问来学习新课，从而产生强烈的求知欲。

　　上完这节课后，我在思考这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感兴趣，而是逻辑思维能力不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些学生的积极性正是我以后在教学中要努力的方向。

沉与浮教案 篇六

　　教学反思

　　本节内容是在学生上一节学习《阿基米德原理》之后，对物体浮沉条件的继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。

　　教材重点

主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂浮状态的条件。

　　本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及解释。

　　本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。主要表现有以下几点：

　　一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。

　　在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。

　　二、自主学习探究，重视过程体验。

　　在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。

　　三、小组合作共建，重视合作交流。

　　如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间交流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。

　　四、知能应用，从物理走向社会。

　　本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，本节课进行简单的知识应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。