《汤姆.索亚历险记》语文教案【经典6篇】

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇一

第一篇内容

引言：

《汤姆.索亚历险记》是美国作家马克·吐温的经典作品之一，该书以幽默而生动的方式描绘了两个男孩汤姆和索亚的冒险故事。本教案将以此作为教学内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。

教学目标：

1. 了解《汤姆.索亚历险记》的背景和作者马克·吐温；

2. 掌握故事情节，理解主要角色的性格特点；

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；

4. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作、演讲等形式表达对书中情节和人物的理解和评价。

教学步骤：

第一步：导入

通过展示《汤姆.索亚历险记》的封面图片或简要介绍故事背景，引发学生的兴趣，并了解学生对该书的了解程度。

第二步：了解作者和作品

讲解作者马克·吐温的背景和其他作品，介绍《汤姆.索亚历险记》的创作背景和主要情节，引导学生进入故事情境。

第三步：阅读与讨论

将《汤姆.索亚历险记》的部分章节分发给学生，让他们阅读并讨论故事情节、角色性格等方面的内容。教师可以提出问题引导学生思考，例如：汤姆和索亚是怎样的朋友？他们如何面对困难？

第四步：角色扮演

将学生分成小组，每个小组扮演书中的一个角色，进行角色扮演。通过扮演和表演，学生可以更好地理解和体验故事中的情节和人物。

第五步：写作任务

要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《汤姆.索亚历险记》的读后感或者对某个情节的重新创作。鼓励学生发挥创造力，用自己的语言和角度表达。

第六步：展示与分享

学生可以将自己的作品进行展示或分享。教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流和评价彼此的作品。

总结：

通过本教案的学习，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养自己的创造力和表达能力。同时，通过角色扮演和讨论，学生能够更深入地理解和欣赏《汤姆.索亚历险记》这一经典文学作品。

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇二

第二篇内容

引言：

《汤姆.索亚历险记》是马克·吐温创作的一部以两个男孩汤姆和索亚为主角的冒险小说，通过描绘这两个角色的生活和冒险经历，展现了人性的复杂性和成长的过程。本教案将以此作为教学内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生提高阅读理解能力和批判性思维，培养学生的创造力和表达能力。

教学目标：

1. 理解《汤姆.索亚历险记》的主题和情节；

2. 分析故事中的人物性格和行为动机；

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；

4. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作、演讲等形式表达对书中情节和人物的理解和评价。

教学步骤：

第一步：导入

通过展示《汤姆.索亚历险记》的封面图片或简要介绍故事背景，引发学生的兴趣，并了解学生对该书的了解程度。

第二步：阅读与讨论

将《汤姆.索亚历险记》的部分章节分发给学生，让他们阅读并讨论故事情节、主题和人物性格等方面的内容。教师可以提出问题引导学生思考，例如：故事中的冒险经历给汤姆和索亚带来了什么改变？

第三步：人物分析

让学生选择故事中的一个角色，对其进行深入的分析。学生可以从外貌、性格、行为动机等方面入手，分析该角色在故事中的作用和变化。

第四步：写作任务

要求学生根据自己对故事的理解和对某个角色的分析，写一篇关于《汤姆.索亚历险记》的读后感或者对某个情节的重新创作。鼓励学生发挥创造力，用自己的语言和角度表达。

第五步：展示与分享

学生可以将自己的作品进行展示或分享。教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流和评价彼此的作品。

总结：

通过本教案的学习，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养自己的创造力和表达能力。通过对故事中的主题、人物和情节的分析，学生能够更深入地理解和欣赏《汤姆.索亚历险记》这一经典文学作品，同时培养批判性思维和创造力。

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇三

　　【内容简析】

　　《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。

　　课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴近学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。

　　【设计理念】

　　在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。

　　【教学目标】

　　1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。

　　2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。

　　3．辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。

　　【重点难点】

　　把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。

　　【教具准备】

　　1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。

　　2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，激发学生的阅读期待

　　1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？

　　2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。

　　3．今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。

　　4．板书课题，理解“历险”的意思。

　　（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。

　　（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。

　　（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。

　　2．默读要求：

　　（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　（2）边读边思考：文章讲的是什么事？

　　（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。

　　3.师生共同解决生字词。

　　（1）读生字词卡片。

　　（2）理解生词的意思。

　　4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。

　　5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。

　　三、默读课文，把握主要内容

　　1．想想故事主要讲的是什么事。

　　2．默读你认为最惊险的部分。

　　3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。

　　4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。

　　5．自己试着讲一讲。

　　提示：

　　（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？

　　（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）

　　6．阅读全文，理请故事的线索。

　　简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。

　　四、全班汇报

　　1．讲一讲你认为最惊险的部分。

　　2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。

　　3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。

　　（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。

　　（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。

　　（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？

　　（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。

　　（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？

　　五、布置作业

　　1.练习复述故事。

　　2.完成积累任务，抄写词语花篮。

　　第二课时

　　一、默读课文，回忆故事内容

　　二、复述故事

　　1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。

　　2．分小组练习。

　　3．选代表在全班展示。

　　4．评出若干个讲故事明星。

　　三、全班讨论

　　说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。

　　要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。

　　四、小组讨论

　　说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。

　　五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想

　　六、介绍《汤姆·索亚历险记》

　　《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。

　　七、出示作者的画像，并简介作者

　　马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

　　八、布置作业

　　1．把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。

　　2．阅读原著。

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇四

　　教学目标

　　1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重点

　　在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学难点

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

　　教具准备

　　搜集相关燕子的图片或文字资料

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、导入新课

　　1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

　　2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　二、学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。

　　4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

　　胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

　　三、赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　四、激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。

　　五、作业布置

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、积累成语。

　　3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

　　板书设计

　　梗概 墓地历险

　　荒岛历险 无所不能

　　鬼屋历险 向往自由

　　山洞历险

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1、进一步提高学生读整本书的能力;

　　2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断;

　　3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;

　　4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;

　　5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

　　课时安排：

三课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品

　　二、简介马克吐温

　　美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。

　　19世纪七、八十年代，马克·吐温进入创作的高峰期。从《汤姆·索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。

　　1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”

　　三、概括全书的情节

　　一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”：

　　1、汤姆和蓓姬的故事

　　2、汤姆和穆夫·波特的故事

　　3、杰克逊岛的故事

　　4、汤姆和乔·印江的故事

　　四、学生谈自己喜欢的人物

　　五、阅读《当海盗去》，完成补充练习题

　　1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么?

　　2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?

《汤姆.索亚历险记》语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

　　2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

　　3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

　　教学重难点：

　　重点：

复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　难点

：复述课文。

　　教学准备：

1、收集美国著名作家马克吐温的资料。

　　2、教师自制简单的课件。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　导入新课，激发阅读兴趣

　　1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

　　2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家）

　　3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。

　　[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]

　　4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

　　二、展示与交流

　　1、学生生字词掌握情况。

　　1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨

　　（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）

　　2）理解词语：

　　不假思索：用不着想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的样子。

　　不寒而栗：不寒冷而发抖。

　　轻蔑：轻视，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄惨：凄凉，悲惨。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：

　　（1）课文主要讲了什么内容？

　　（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）

　　（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？

　　（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）

　　（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？

　　（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）

　　（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）

　　[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]

　　三、反馈与检测

　　课堂小结，置留问题

　　通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。

　　四、布置作业

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　32 汤姆索亚历险记

　　马克吐温 [美国作家]

　　调皮、冒险

　　汤姆索亚 有正义感

　　第二课时

　　一、预习提纲

　　复习导入

　　1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。

　　2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

　　二、展示与交流

　　细读课文，理解内容

　　1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？

　　（1）生自读课文。

　　（2）小组交流讨论。

　　（3）汇报学习所得，教师点拨指导。

　　调皮、冒险：

　　（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

　　（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。

　　正义感：

　　（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。

　　（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

　　坚强：

　　汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

　　……

　　（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）

　　[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]

　　三、反馈与检测

　　复述课文

　　1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。

　　2、简要复述课文

　　先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。

　　3.续写

　　四、总结全文，布置作业

　　1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？

　　2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

　　板书设计：

　　32 汤姆索亚历险记

　　马克吐温 [美国作家]

　　调皮、冒险——坟场练胆山洞探险

　　汤姆索亚

　　有正义感——出庭作证 救乔出来