《嘻嘻哈哈》小班教案(优秀3篇)
《嘻嘻哈哈》小班教案 篇一
教案名称：嘻嘻哈哈—幼儿园小班英语教学活动
教案目标：
1. 帮助幼儿熟悉嘻嘻哈哈的歌曲，提高他们的英语听力和语音表达能力。
2. 通过游戏和趣味活动，培养幼儿团队合作精神和创造力。
3. 培养幼儿对英语学习的兴趣和积极性。
教学准备：
1. 嘻嘻哈哈的歌曲CD和歌词卡片。
2. 小班教室的布置，包括音乐区、游戏区和手工区。
3. 幼儿园教师和助教的合作安排。
教学过程：
1. 歌曲欣赏和学唱：
a. 教师播放嘻嘻哈哈的歌曲CD，让幼儿听一遍。
b. 教师带领幼儿一起学唱歌曲，重点教授歌曲的发音和歌词。
c. 教师与幼儿一起反复练习唱歌，逐渐提高他们的发音和语调。
2. 游戏活动：嘻嘻哈哈大冒险
a. 教师将教室分成几个区域，每个区域都有一个任务。
b. 幼儿分成小组，每个小组从一个区域开始，按照指定的顺序完成任务。
c. 任务包括：找到指定的物品、说出指定的英语单词、用英语唱一段嘻嘻哈哈的歌曲等。
d. 每个小组完成一个任务后，可以得到一个奖励，例如小糖果或贴纸。
3. 手工制作：嘻嘻哈哈的面具
a. 教师给每个幼儿发放面具的模板和彩色纸。
b. 幼儿根据模板将彩色纸剪成面具的形状，并用彩色笔装饰面具。
c. 幼儿可以选择自己喜欢的颜色和图案，发挥他们的创造力。
d. 完成后，幼儿可以戴上自己制作的面具，跟着嘻嘻哈哈的歌曲一起舞动。
4. 结束活动：嘻嘻哈哈的表演
a. 教师让幼儿分成几个小组，每个小组准备一段嘻嘻哈哈的表演。
b. 表演可以包括唱歌、跳舞、做动作等，幼儿可以自由发挥。
c. 每个小组轮流表演，其他幼儿可以鼓掌和欢呼。
教学反思：
通过这个教案，幼儿在欢快的歌曲和有趣的活动中，积极参与英语学习。他们通过唱歌、游戏和手工制作等多种方式，提高了他们的英语听力和语音表达能力。同时，通过团队合作和表演活动，培养了他们的合作精神和创造力。这个教案不仅让幼儿对英语学习充满了兴趣和积极性，也为他们今后的英语学习奠定了良好的基础。
《嘻嘻哈哈》小班教案 篇二
教案名称：嘻嘻哈哈—幼儿园小班英语教学活动
教案目标：
1. 帮助幼儿了解嘻嘻哈哈的背景故事，提高他们的英语阅读能力和理解能力。
2. 通过角色扮演和游戏活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿对英语学习的兴趣和积极性。
教学准备：
1. 嘻嘻哈哈的绘本和故事卡片。
2. 小班教室的布置，包括阅读角、角色扮演区和游戏区。
3. 幼儿园教师和助教的合作安排。
教学过程：
1. 绘本阅读：嘻嘻哈哈的故事
a. 教师给幼儿讲解嘻嘻哈哈的背景故事，引发他们对故事的兴趣。
b. 教师给幼儿阅读嘻嘻哈哈的绘本，重点讲解生词和故事情节。
c. 教师鼓励幼儿参与故事讲解，提出问题并帮助幼儿思考和回答。
2. 角色扮演：嘻嘻哈哈的朋友
a. 教师准备嘻嘻哈哈的朋友角色卡片，每个幼儿可以选择一个角色扮演。
b. 幼儿根据角色卡片的描述，扮演自己选择的角色。
c. 幼儿可以和其他的角色一起进行对话和互动，发挥自己的想象力。
3. 游戏活动：嘻嘻哈哈的宝藏
a. 教师将教室布置成一个宝藏岛，隐藏宝藏并制定游戏规则。
b. 幼儿分成几个小组，按照指定的顺序寻找宝藏。
c. 在寻找宝藏的过程中，幼儿需要用英语说出指定的单词或完成指定的任务。
d. 第一个找到宝藏的小组将获得奖励，例如小礼物或游戏时间。
4. 结束活动：嘻嘻哈哈的手抄报
a. 教师给幼儿发放手抄报的模板和彩色纸。
b. 幼儿可以选择自己喜欢的角色，用彩色笔和剪纸制作手抄报。
c. 幼儿可以在手抄报上写上自己喜欢的嘻嘻哈哈的歌词或故事片段。
d. 完成后，幼儿可以将手抄报展示给其他幼儿和家长。
教学反思：
通过这个教案，幼儿在阅读、角色扮演和游戏活动中，积极参与英语学习。他们通过阅读绘本和讲解故事，提高了他们的英语阅读能力和理解能力。同时，通过角色扮演和游戏活动，培养了他们的想象力和创造力。这个教案不仅让幼儿对英语学习充满了兴趣和积极性，也为他们今后的英语学习奠定了良好的基础。
《嘻嘻哈哈》小班教案 篇三
《嘻嘻哈哈》小班教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《嘻嘻哈哈》小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、学会念儿歌"炒黄豆""山上有个木头人"，并能边念边做动作。
2、乐意和同伴结对玩耍，体验民间游戏所带来的乐趣。
3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
儿歌、铃鼓1个、圈若干。
活动过程：
1、引入课题。
小朋友，今天，老师想跟你们来玩几个民间游戏，你们想不想玩啊？
2、学习儿歌《炒黄豆》、《山上有个木头人》。
3、介绍游戏玩法。
《炒黄豆》：幼儿两两面对面站立、双手对握，尝试边念儿歌边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过，翻转身体180度，成相背姿势。再翻180度，还原成相对站立姿势，直接翻360度，来个大翻身。
《山上有个木头人》：教师背对孩子，边敲铃鼓边说："山山山，山上有个木头人"幼儿排队轻轻走向老师，当教师说完后迅速回头的那一刻，幼儿及时停住做木头人。这样反复多次，直到第一名幼儿碰到老师。幼儿四处散开，教师开始抓幼儿，被抓到的.幼儿来当说词人。
4、游戏反复进行。
炒黄豆
炒，炒，炒黄豆，
炒好黄豆翻跟斗！
山上有个木头人
山山山,
山上有个木头人,
不许讲话,
不许动,
动动就是老太婆，
不准动！不准笑！
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
