认识小数教案【最新6篇】

认识小数教案 篇一

小数是数学中的一个重要概念，也是我们日常生活中经常会遇到的一种数。通过小数，我们可以更加准确地表示出某些事物的数量或大小。本教案将帮助学生认识小数的基本概念、表示方法以及相关运算。

一、小数的基本概念

小数是介于整数之间的一种数，它可以表示出一个整数和一个分数之间的关系。小数通常由整数部分和小数部分组成，两部分之间用小数点隔开。例如，0.5表示半个单位，1.75表示一个整数和三分之二。

二、小数的表示方法

1. 十进制表示法：小数点后面的数字表示出整数部分之外的数量。例如，0.25表示四分之一，0.75表示四分之三。

2. 百分数表示法：将小数表示为百分之几的形式。例如，0.5表示50%，0.25表示25%。

3. 分数表示法：将小数表示为分数的形式。例如，0.5表示1/2，0.25表示1/4。

三、小数的比较

小数的大小可以通过比较小数点后的数字来确定。要比较两个小数的大小，首先比较整数部分的大小，如果整数部分相等，则继续比较小数部分的大小。例如，0.5小于0.75，因为5小于7。

四、小数的运算

小数的加减乘除运算与整数的运算类似，但需要注意小数点的位置。在加法和减法运算中，需要保持小数点对齐；在乘法和除法运算中，需要将小数点移到正确的位置。

五、小数在实际生活中的应用

小数在日常生活中有着广泛的应用，例如测量物体的长度、表示时间的小时和分钟、计算货币的金额等等。通过学习小数，学生不仅可以更好地理解和应用这些概念，还可以提高计算能力和解决实际问题的能力。

通过本教案的学习，相信学生们已经对小数有了更深入的认识。掌握小数的基本概念、表示方法以及运算规则，将为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

认识小数教案 篇二

小数是数学中的重要概念之一，也是我们日常生活中经常会遇到的一种数。掌握小数的概念和运算方法对学生的数学学习和实际生活中的应用都有着重要的意义。本教案将帮助学生更加深入地认识小数，并通过相关的练习巩固所学知识。

一、小数的基本概念回顾

小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成，两部分之间用小数点隔开。小数可以表示一个整数和一个分数之间的关系。

二、小数的表示方法复习

1. 十进制表示法：小数点后的数字表示整数部分之外的数量。

2. 百分数表示法：将小数表示为百分之几的形式。

3. 分数表示法：将小数表示为分数的形式。

三、小数的比较

小数的大小可以通过比较小数点后的数字来确定。比较小数大小时，首先比较整数部分的大小，如果整数部分相等，则继续比较小数部分的大小。

四、小数的运算方法回顾

1. 加法和减法：保持小数点对齐，按位进行运算。

2. 乘法：将小数点前后的数字进行乘法运算，然后确定小数点的位置。

3. 除法：将除数和被除数都乘以适当的倍数，使得被除数成为整数，然后进行除法运算。

五、小数在实际生活中的应用

小数在我们的日常生活中有着广泛的应用。例如，我们常常用小数来表示物体的长度、时间的小时和分钟、计算货币的金额等等。通过学习小数，我们可以更好地理解和应用这些概念，提高计算能力和解决实际问题的能力。

通过本教案的学习，相信学生们已经对小数有了更深入的认识。通过反复练习，巩固所学的知识和技能，学生们将能够熟练地运用小数的概念和运算方法，提高数学水平和解决实际问题的能力。

认识小数教案 篇三

　　课题

小数的意义授课

　　教学目标

　　知识与技能：了解小数的意义，知道小数局部各数位名称和意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

　　过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。

　　情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。

　　重点

了解小数的意义，会正确读写小数和小数与十进分数的互化。

　　难点

小数局部各数位名称和数位的相互关系。

　　教具挂图

计数器 四张正方形纸

　　教学步骤

　　教学活动设计意图

　　创设情境建立模型

　　活动一：看一看，说一说

　　1、出示一些商品价格标签，让同学说说商品的单价。

　　2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？

　　3、四人小组交流自身事先已经收集好的生活中的一些小数。

　　（全班汇报交流）

　　4、出示挂图，同学阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页， 自身读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。

　　动手操作自主探究

　　活动一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分数表示。

　　2、1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

　　3、同学尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

　　4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。

　　5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色局部用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

　　6、先四人小组交流，再全班交流。

　　7、推想：1/1000改写成小数是多少？127/1000

　　呢？可以独立考虑，也可以同桌两人互相商量。

　　8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

　　活动二：读一读，写一写

　　1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？

　　同学尝试读。

　　2、这三个小数的小数点左边的整数局部都是0，假如整数局部不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。

　　同学尝试读。

　　3、观察总结：整数局部和小数局部读法有什么不同？

　　4、认识小数局部各数位的名称。

　　出示计数器，教师介绍小数局部各数位的名称。

　　同学比较小数局部各数位名称与整数局部有什么不同？为什么？

　　5、拨一拨，说一说。

　　（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？

　　（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。

　　（3）你拨我说。

　　同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。

　　解释与运用

　　1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。

　　2、数学游戏：你说我摆。

　　3、小结。

　　引发同学的学习兴趣，调动学习积极性。

　　结合情境图，布置读书活动，培养同学良好的阅读习惯。

　　小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和同学的背诵结论获得，必需通过活动使同学获得体验。本环节教师组织同学亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让同学在体验中逐步理解小数的意义。

　　引导同学观察发现，学会总结，培养同学良好的学习习惯，教会同学学会学习。

　　利用同学已有的知识基础，先读整数局部是0的小数，再试读整数局部不是0的小数，使同学进一步明确整数局部和小数局部读法的不同。

　　通过开放性的游戏活动，增强同学的兴趣，让同学在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数局部的数位也是十进位的。

认识小数教案 篇四

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

　　2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、会正确的读、写小数。

　　4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

　　5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

　　教学重难点：

　　初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。

　　教具学具准备：

　　课件

　　教法学法：

　　教师指导点播、精讲。

　　学生自学、讨论交流、多练习。

　　教学设计

　　一、激趣导入、开展教学

　　1、引入小数

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。

　　2、区别整数与小数

　　师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类

　　展示学生的分类，并说明分类标准。

　　教师出示自己的分类。

　　书包：45元。

　　钢笔：3.50元

　　剪

刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩笔：3元

　　曲别针：0.15元

　　3、引入课题

　　象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）

　　二、自主探究，认识小数

　　1、试读小数

　　师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格

　　教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

　　让学生完成屏幕上填括号。

　　总结：小数的读法。（结合板书的小数学生再读）

　　2、你还在那里见过小数？

　　学生自由回答，教师给予肯定。

　　3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）

　　4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。

　　三、探究新知，教学例题

　　1、汇报自己的身高

　　学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。

　　2、自学提示

　　（1）仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。

　　（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。

　　（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。

　　3、学生自学，教师巡视指导。

　　4、师生交流

　　板书：把1米平均分成10份

　　1分米是米，还可以写成0.1米

　　3分米是米，还可以写成0.3米

　　7分米是米，还可以写成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，还可以写成0.01米

　　3厘米是米，还可以写成0.03米

　　18厘米是米，还可以写成0.18米

　　5、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）

　　6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。

　　四、深化新知，巩固练习。

　　1、做一做练习二十一第一题。

　　做完后师生交流

　　2、试一试我能行

　　学生口答，师生肯定

　　五、总结评价

　　今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。

认识小数教案 篇五

　　教学内容：

　　教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。

　　P30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。

　　教学目标：

　　1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。

　　2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。

　　2、明确小数的数位顺序。

　　教学资源：

小黑板、每个学生做5张数字卡片（0、0、1、2和小数点）、课前让学生按练习五/8的要求填在书上。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、写出下面的小数，并说出各是几位小数

　　四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四

　　2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几

　　0.360.450.0020.70.90

　　3、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。（师相机板书）

　　4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。

　　二、师生探究，学习例3

　　1、你能举例说说1和0.1的关系吗？

　　如果有困难，师可以启发：

　　（1）多少个0.1米是1米？多少个0.1元是1元？

　　（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？

　　*明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。

　　3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？

　　同桌互相举例说说。全班交流。

　　4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位。那么，小数有哪些数位，它们的顺序又是怎样的呢？

　　5、学生自主阅读P31上半部分的说明，并按要求把数位顺序表填写完整。集体校对，师在黑板上板书完整。

　　6、按顺序再读读数位顺序表中整数部分和小数部分的数位名称及计数单位，说说相邻计数单位之间的进率。

　　*再次说明：一个小数的小数部分是几位，就是几位小数。

　　7、出示0.45和1.45。

　　（1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。

　　（2）比较这两个小数有什么相同和不同。

　　*说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。

　　（3）同桌说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

　　8、完成P31/练一练

　　第1题：独立完成，集体校对。说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。

　　第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

　　三、巩固反思：完成练习五/6——10

　　1、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。

　　2、练习五/7

　　（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。

　　（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。

　　（3）写出相应的数。

　　说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”

　　3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。

　　4、练习五/9

　　让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。

　　学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。

　　重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。

　　5、练习五/10

　　学生看清要求后，分小组开展活动。

　　要求：边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。

　　全班交流。

　　四、看书质疑

　　五、介绍“你知道吗？”

　　让学生自主阅读，再结合自己的视力情况说说体会，教育学生增强保护视力的自觉性。

　　六、总结：

　　说说自己有什么收获。

认识小数教案 篇六

　　教学内容：

　　课本第88、89页例1

　　教学目标：

　　1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

　　教学重、难点：

　　会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设引入：

　　1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？

　　２、出示文具标价牌

　　书包４５元文具盒１８元圆珠笔3.5０元

　　铅笔0.8元橡皮1.5２元日记本５元

　　3、区别整数与小数

　　请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

　　4、反馈交流，引出小数

　　A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

　　B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？

　　二、探究新知：

　　1、设疑：对于小数，你了解多少？

　　根据学生的回答，从以下几方面入手

　　2、试读小数

　　A、根据已有经验试读

　　B、方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

　　3、试写小数。

　　A、请写一个你最喜欢的小数

　　B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

　　C、再写出上面的其它小数。

　　4、找找生活中的小数

　　A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）

　　B、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。

　　C、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。

　　5、认识以元为单位的小数的意义

　　A、引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？

　　B、独立完成课本８８页的表格。

　　C、反馈汇报，理解意义。

　　①、课件出示表格，指名回答。

　　②、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。

　　D、举例加深理解。

　　6、自主探究例１

　　A、课件出示例１插图：说说他们在干什么？

　　B、自学例１要求：

　　①、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

　　②、独立思考：130厘米=（）米。

　　③、组内交流自己的想法。

　　C、反馈交流演示评价

　　D、联系实际，加深理解

　　课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？

　　7、实践应用、拓展练习

　　A、第一关：猜谜语，我能行。

　　师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。

　　B、第二关：我会填。

　　做一做中的练习。

　　6厘米=（）分米

　　7元2分=（）元

　　0.6元=（）角

　　7.6米=（)米( )分米

　　C、第三关：配钥匙

　　D、第四关：我创意，我做主

　　用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！

　　三、总结延伸

　　时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？

　　如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？