一年级上册《爷爷和小树》教案【推荐6篇】

一年级上册《爷爷和小树》教案 篇一

标题：培养学生关爱自然的意识——《爷爷和小树》教案设计

教材分析：

《爷爷和小树》是一年级上册的一篇课文，主要讲述了爷爷和小树之间的故事。通过这篇课文的学习，可以培养学生对自然的热爱和关注，增强他们的环境意识。

教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解课文的故事情节，掌握关键词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生对自然的关爱和保护意识。

教学重点：

1. 理解课文的故事情节，掌握关键词汇和句型。

2. 运用所学知识进行口语表达。

教学难点：

1. 培养学生对自然的关爱和保护意识。

2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：

课文《爷爷和小树》、课件、图片、小树模型、单词卡片、录音机。

教学过程：

Step 1 导入新课

通过播放一段有关自然环境的视频，引起学生对自然的兴趣，并让学生分享自己喜欢的自然景色或植物。

Step 2 学习课文

1. 预读导入：教师出示课文的标题，并让学生猜测故事内容。

2. 阅读理解：教师朗读课文，让学生跟读，并进行简单的问题回答，帮助学生理解故事情节。

3. 单词学习：教师出示课文中出现的关键单词，并让学生认读，并用图片进行搭配，加深记忆。

4. 句型学习：教师分析课文中的重要句型，并让学生模仿朗读，加深理解。

Step 3 情感培养

1. 讨论环保：教师和学生共同讨论如何保护环境，例如植树造林、节约用水等方法。

2. 观察小树模型：教师出示小树模型，并引导学生观察小树的生长过程，培养学生对自然的关注和保护意识。

Step 4 口语表达

1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并表达自己喜欢的植物，以及为什么喜欢它们。

2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并相互提问。

Step 5 练习巩固

教师出示一些与自然相关的图片，让学生进行描述。

Step 6 课堂总结

教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生保持对自然的关注和热爱。

篇二

标题：通过《爷爷和小树》培养学生的观察力与想象力

教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解课文的故事情节，掌握关键词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解、观察力和想象力。

3. 情感目标：培养学生对自然的关爱和保护意识。

教学重点：

1. 理解课文的故事情节，掌握关键词汇和句型。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：

1. 培养学生对自然的关爱和保护意识。

2. 提高学生的观察力和想象力。

教学准备：

课文《爷爷和小树》、课件、图片、单词卡片、录音机。

教学过程：

Step 1 导入新课

通过展示一张大自然的图片，让学生观察并描述图片中的事物，培养他们的观察力。

Step 2 学习课文

1. 预读导入：教师出示课文的标题，并让学生猜测故事内容。

2. 阅读理解：教师朗读课文，让学生跟读，并进行简单的问题回答，帮助学生理解故事情节。

3. 单词学习：教师出示课文中出现的关键单词，并让学生认读，并用图片进行搭配，加深记忆。

4. 句型学习：教师分析课文中的重要句型，并让学生模仿朗读，加深理解。

Step 3 观察与想象

1. 观察描述：教师出示一幅描绘小树生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的细节。

2. 想象绘画：教师提问学生，如果你是画家，你会如何描绘小树的成长过程？让学生发挥想象力，自由绘画。

Step 4 口语表达

教师组织学生分组，让学生观察教室内的植物，并进行描述和讨论。

Step 5 练习巩固

教师出示一些与自然相关的图片，让学生观察并进行描述。

Step 6 课堂总结

教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生保持对自然的关注和热爱，并培养他们的观察力和想象力。

一年级上册《爷爷和小树》教案 篇三

　　一、教学目标：

　　1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、实物投影仪

　　四、教学时间：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。

　　（一）激疑导入

　　出示课题。看了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　重点读准穿、暖、冷、伞、热

　　（三）再读课文

　　1、指名读课文

　　2、认识自然段，指名分段朗读课文

　　（1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

　　（2）指导学生初步掌握自然段的停顿。

　　3、齐读课文，把句子读通顺。

　　（四）认记生字

　　1、巩固读音，把生字与拼音相连

　　2、识记字形

　　（1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

　　（2）指导认识4个新偏旁。

　　（3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”；用组词的方法识记“暖、冷”。

　　（4）口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。

　　（五）指导书写生字

　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

　　2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。

　　3、交流、展评生字。

　　（六）课外阅读

　　阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。

　　第二课时

　　数学目标：

　　正确流利地朗读课文，理解重点词语。

　　（一）复习导入

　　1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

　　生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？

　　生：1、打开看，回答：里面是个“爷”2、听写生字“不、开、四、五”。

　　（二）学习课文，朗读感悟

　　1、学习第一段。

　　（1）指名读第一段。

　　（2）指导朗读，注重停顿。

　　2、学习第二、三段。

　　（1）自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？

　　（2）在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

　　（3）启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

　　（4）引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

　　（5）朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

　　（6）引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。

　　①按四人小组补充完成填空。

　　②选择自己喜欢的词组练习说话

　　③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。

　　（三）扩展活动

　　1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？

　　2、根据课文的内容编课本剧。

一年级上册《爷爷和小树》教案 篇四

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，

　　2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

　　师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

　　（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

　　小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

　　（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）

　　2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

　　（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

　　四、教师小结

　　1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

　　2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

　　五、课后拓展

　　1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

　　2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

　　3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

　　4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

　　六、板书设计

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护不冷

　　不热报答撑伞

　　（互爱互助）

　　四、(出示课件：编故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

　　歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

　　二、生字学习

　　1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

　　2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

　　3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

　　4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

　　5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写“不”字。

　　①资源出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　（2）教师指导书写“四”字。

　　①资源出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　6.同样指导写好“五”字。

　　7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　三、复习检查

　　1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　2.巩固本课所学的四个生字。

　　(1)认读生字，说明要注意的地方。

　　(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

　　四、课后作业

　　熟练掌握本课会认会写的生字生词。

一年级上册《爷爷和小树》教案 篇五

　　教学目标

　　1。认识生字，会写生字。

　　2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3。能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：1

　　1、认识生字，会写生字。

　　2。能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　（一）出示课题，谈话激趣。

　　1。板书课题

　　6爷（y6）爷和小树（sh））

　　2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）写了什么？（小树）随着

　　树”的图片。

　　3。教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　（1）出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　（2）出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　（三）指导理解第一自然段

　　1。指名读，注意全段有几句话？（两句）

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　（1）指名读。

　　（2）引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？

一年级上册《爷爷和小树》教案 篇六

　　教材分析：

　　这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。

　　教学目标

　　1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。

　　3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。

　　4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点

　　1.识字、写字。

　　2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

　　教学过程:

　　一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。

　　出示图片 ,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？

　　二、自读课文，学习字词

　　1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？

　　3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。（出示词语）

　　4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段）

　　⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。

　　5.过渡：大家可真聪明啊！生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还认识她们吗？

　　出示图片，请同学们仔细观察图片。

　　想一想： A.图上是什么季节？B.爷爷在干什么？

　　生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

　　师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？

　　师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（师模仿小声说：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？

　　生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

　　师：小树还会说什么呀？

　　生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”（师评价）

　　6.师：课文的哪个自然段告诉了我们？指生说、读（出示课文第二自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”，请同学们仔细看一下这两个字是什么结构？

　　生：左右结构。

　　师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。

　　7.边读边板书：“冬天到了”

　　“暖和的衣裳”

　　出示课件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。

　　师：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了暖和的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有暖和的什么呢？同桌两人想一想并说一说。

　　出示课件：暖和的_________（被子、棉裤、棉袄等）

　　师：爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下第二自然段的第二句话，也就是这一自然段的最后一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）

　　8.指导写字

　　学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。

　　9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）

　　10.爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会很高兴地对爷爷说些什么呢？ 让学生把小树的高兴劲读出来。（指导有感情地朗读）

　　课件出示第二自然段。

　　过渡语：小树穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特别感激老爷爷，那么他会用什么办法报答老爷爷呢？

　　1.出示图片：观察插图，A这是什么季节？B爷爷跟小朋友在干什么？

　　2.（课件）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的`，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读（学生自由读课文），师巡视。

　　3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么？

　　出示课件：绿色的________（树叶、荷叶）

　　4.课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？

　　5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好朋友？（指生扩词）

　　6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？

　　板书：夏天到了

　　绿色的小伞

　　7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们观察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词。

　　8.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树？或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

　　9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。

　　师：他们多高兴呀，让我们再来高兴地读一读课文好吗？

　　三、指导写字

　　今天，老师教同学们认识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，教师板书范写，引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。

　　四、拓展延伸：

　　师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。