《儿童诗》教案【优质3篇】

《儿童诗》教案 篇一

儿童诗是一种独特的文学形式，它以简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律，给孩子们带来了无穷的乐趣和启发。本教案将以《儿童诗》为主题，通过分析儿童诗的特点和欣赏一些经典的儿童诗歌，培养孩子们的语言表达能力和审美意识。

一、教材分析

本节课的教材是一些经典的儿童诗歌，包括《儿童诗》、《小星星》、《捉迷藏》等。这些诗歌内容简短，语言简洁明快，适合孩子们的理解和记忆。通过欣赏这些诗歌，可以培养孩子们的语言表达能力、想象力和审美意识。

二、教学目标

1. 了解儿童诗的特点，包括简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律。

2. 培养孩子们的语言表达能力，通过朗读和模仿儿童诗，提高孩子们的口头表达能力和语音语调的准确性。

3. 培养孩子们的想象力和审美意识，通过欣赏经典的儿童诗歌，让孩子们感受美的力量，培养对文学的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：儿童诗的特点分析、儿童诗的朗读和模仿。

2. 教学难点：培养孩子们的想象力和审美意识，让他们真正理解并感受儿童诗的魅力。

四、教学方法

1. 情景教学法：通过欣赏儿童诗歌，创设情境，引发孩子们的兴趣和思考。

2. 合作学习法：组织小组活动，让孩子们在小组中互相合作，共同完成任务，提高学习效果。

五、教学过程

1. 导入：教师播放一段优美的儿童诗朗读视频，让孩子们感受儿童诗的魅力。

2. 课堂讲解：教师简要介绍儿童诗的特点，包括简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律，并给出一些例子进行解释。

3. 欣赏诗歌：教师播放一些经典的儿童诗歌的音频或视频，让孩子们欣赏并跟读。

4. 小组活动：教师将孩子们分成小组，每个小组选择一首喜欢的儿童诗歌，进行朗读和模仿，并在小组内互相交流和提出改进意见。

5. 展示分享：每个小组派代表上台，展示他们的朗读和模仿成果，并分享他们的体会和收获。

6. 总结反思：教师引导孩子们总结儿童诗的特点和自己的收获，鼓励他们继续欣赏和创作儿童诗。

通过本节课的学习，孩子们对儿童诗的特点有了更深入的了解，提高了语言表达能力和审美意识。同时，他们也通过朗读和模仿儿童诗，培养了自己的想象力和创造力。希望孩子们能继续欣赏和创作美丽的儿童诗，将诗歌的魅力传递给更多的人。

《儿童诗》教案 篇二

儿童诗是一种独具魅力的文学形式，它以简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律，给孩子们带来了无尽的欢乐和启发。本节课的教学目标是通过学习儿童诗的特点和创作，培养孩子们的语文素养和审美能力。

一、教学目标

1. 了解儿童诗的特点，包括简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律。

2. 培养孩子们的语文表达能力，通过创作儿童诗，提高孩子们的写作能力和想象力。

3. 培养孩子们的审美能力，通过欣赏经典的儿童诗歌，让孩子们感受美的力量，培养对文学的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：儿童诗的特点分析、儿童诗的创作方法。

2. 教学难点：培养孩子们的想象力和审美能力，让他们真正理解并感受儿童诗的魅力。

三、教学方法

1. 启发式教学法：通过图片、音频等多媒体材料，创设情境，引发孩子们的思考和创作欲望。

2. 个性化教学法：根据孩子们的兴趣和特点，让他们自由发挥，进行诗歌创作。

四、教学过程

1. 导入：教师播放一段优美的儿童诗朗读音频，让孩子们感受儿童诗的魅力，并与他们分享一些经典的儿童诗歌。

2. 课堂讲解：教师简要介绍儿童诗的特点，包括简洁明快的语言、生动形象的描写和富有节奏感的韵律，并给出一些例子进行解释。

3. 创作儿童诗：教师提供一些图片或题目，让孩子们自由发挥，创作自己的儿童诗。教师可以引导孩子们使用丰富的形容词、动词和比喻等修辞手法，提高诗歌的表现力。

4. 分享展示：孩子们可以选择朗读自己的诗歌，或将诗歌制作成卡片、画作等形式进行展示。在分享过程中，教师可以引导其他孩子们提出改进意见和赞赏。

5. 欣赏评析：教师播放一些经典的儿童诗歌的音频或视频，让孩子们欣赏并分析其中的特点和韵律。

6. 总结反思：教师引导孩子们总结儿童诗的特点和自己的收获，鼓励他们继续欣赏和创作儿童诗。

通过本节课的学习，孩子们对儿童诗的特点有了更深入的了解，提高了语文表达能力和审美能力。同时，他们也通过创作儿童诗，培养了自己的想象力和创造力。希望孩子们能继续欣赏和创作美丽的儿童诗，将诗歌的魅力传递给更多的人。

《儿童诗》教案 篇三

《儿童诗两首》教案

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《儿童诗两首》教案，希望能够帮助到大家。

《儿童诗两首》教案1

　　教学目标

　　１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

　　教学难点分析

　　体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。

　　教学课时第二课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。

　　幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。

　　二、资料交流

　　看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

　　三、检查预习

　　两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪

　　⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：

　　（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……）

　　⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：

　　（引导学生朗读这两首诗，

　　⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

　　四、学习诗歌《我想》

　　1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。

　　2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。

　　3.指名读自己喜欢的小节，评议。

　　4.感情朗读，体会意境

　　⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？

　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。

　　（2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的.愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。

　　小组配乐朗诵。

　　五、指导学习《童年的水墨画》：

　　1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

　　①静静地在街头阅读《水浒传》。

　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

　　3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

　　六、再次朗读，体会诗句的特别之处

　　1.很有韵味。

　　2.语言中有图画。

　　3.运用了多种修辞手法，更形象、生动。

　　七、诗歌朗诵挑战赛

　　在今天的朗诵比赛中，你有没有信心和能力获得胜利！

　　八、拓展学习

　　仿写这两首诗中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

《儿童诗两首》教案2

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

　　教学重点、难点：

　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐

　　二、预习探究

　　1、读诗，把你印象最深的地方勾出来

　　2、指名学生读自己喜欢的诗，读给大家听。

　　你最喜欢哪首诗?为什么?

　　三、合作交流

　　想象画面，体会情感

　　1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2、把所想象到的画面说给大家听。

　　3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?指名分小节读诗，想一想，每节写什么?

　　4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

　　四、品读体验

《儿童诗两首》教案3

　　教学目标：

　　1.引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境;有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。渗透写法，尝试写儿童诗。

　　教学过程：

　　一、导读引入，激发兴趣

　　1.(将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式)。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。

　　二、学习《我想》

　　1.自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。)

　　2.点拨感悟：

　　(1)指名分小节读，正音，认识生字：“丫”(这个字形像什么?怎么记住它?)“汲”(给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”)。

　　(2)从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢?你觉得“我”的想法美吗?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠;接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。)

　　(3)感情朗读

　　师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢?我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。

　　学生练读，指名读，男女生比赛读。赛读时老师读最后一节。师：读了这两句诗，我有一种疑惑，你们看这首诗的前几节都写想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢?

　　3.领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?生谈自己的发现，师引导小结：

　　(1)每一小结的结构基本相同，都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。(结构一致)

　　(2)每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。(句式相同)

　　(3)用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

　　4.尝试创写：想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创造哦!)

　　三、学习《童年水墨画》

　　1.自读提示：

　　(1)边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。

　　(2)边读边想像：读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?

　　2.学生根据提示自读自悟。

　　3.交流点拔：

　　(1)指名读并概括主要内容(如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等);学生提出疑问，讨论解决;指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么?这幅画给你怎样的感觉?(根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋’水战‘浪里白条’”。“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。” )

　　(2)师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。

　　四、比较鉴赏，尝试创写

　　(一)这两首诗的比较

　　1.比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同?

　　2.生探究、发现。

　　3.交流小结。

　　(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。(组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。)

　　(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。(引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)

　　(3)《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。(儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛)

　　(二)扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。

　　我是一条比目鱼 作业本下/藏着一本书/我悄悄地看/轻轻地翻/老师走过来/我赶紧提起笔//我是一条比目鱼/一只眼睛看老师/一只眼睛看书。

　　长和短 星期一很长/星期天很短/上课很长/看动画片很短/家里吃饭很长/吃肯德基很短/奇怪/为什么时间也有长有短?

　　(三)尝试写诗：

　　读了这些诗，你有没有想写首诗的冲动呢?那就写一写吧。