《大碗岛的星期天》大班教案(精彩5篇)
《大碗岛的星期天》大班教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 能够听懂、理解并模仿故事中的语音、语调和动作。
2. 能够通过观察图片和听故事，理解故事情节并回答简单问题。
3. 能够通过绘画和手工制作等活动，展示对故事的理解和想象。
二、教学准备：
1. 故事《大碗岛的星期天》的图片或幻灯片。
2. 故事中出现的角色卡片，如鱼、螃蟹、乌龟等。
3. 绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示故事中的图片或幻灯片，引起学生对故事的兴趣，并简单介绍故事的背景。
2. 故事听说：播放故事录音或老师讲述故事，学生跟随故事内容进行表演或模仿故事中的语音、语调和动作。
3. 故事理解：通过观察故事中的图片或角色卡片，提问学生故事中发生了什么事情，每个角色都做了什么，学生回答问题并进行简单的讨论。
4. 想象创作：鼓励学生根据自己的理解和想象，绘制大碗岛的景色或自己喜欢的角色，并给角色编写一个小故事。
5. 手工制作：学生利用剪刀、胶水和彩色纸等材料，制作故事中的角色卡片或故事中的道具，如大碗岛、鱼、螃蟹等。
四、教学延伸：
1. 故事表演：学生根据自己绘制的角色卡片和故事情节，进行故事表演，展示自己的理解和想象。
2. 制作故事书：学生将自己绘制的图片和编写的小故事，制作成一个简单的故事书，并展示给同学和家长。
五、教学评价：
1. 观察学生在故事听说环节中是否能够模仿故事中的语音、语调和动作。
2. 评价学生在故事理解和想象创作环节中的表现和作品完成度。
3. 回顾学生的故事表演和故事书制作，评价其对故事的理解和展示能力。
《大碗岛的星期天》大班教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 能够听懂、理解并模仿故事中的语音、语调和动作。
2. 能够通过观察图片和听故事，理解故事情节并回答简单问题。
3. 能够通过绘画和手工制作等活动，展示对故事的理解和想象。
二、教学准备：
1. 故事《大碗岛的星期天》的图片或幻灯片。
2. 故事中出现的角色卡片，如鱼、螃蟹、乌龟等。
3. 绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示故事中的图片或幻灯片，引起学生对故事的兴趣，并简单介绍故事的背景。
2. 故事听说：播放故事录音或老师讲述故事，学生跟随故事内容进行表演或模仿故事中的语音、语调和动作。
3. 故事理解：通过观察故事中的图片或角色卡片，提问学生故事中发生了什么事情，每个角色都做了什么，学生回答问题并进行简单的讨论。
4. 想象创作：鼓励学生根据自己的理解和想象，绘制大碗岛的景色或自己喜欢的角色，并给角色编写一个小故事。
5. 手工制作：学生利用剪刀、胶水和彩色纸等材料，制作故事中的角色卡片或故事中的道具，如大碗岛、鱼、螃蟹等。
四、教学延伸：
1. 故事表演：学生根据自己绘制的角色卡片和故事情节，进行故事表演，展示自己的理解和想象。
2. 制作故事书：学生将自己绘制的图片和编写的小故事，制作成一个简单的故事书，并展示给同学和家长。
五、教学评价：
1. 观察学生在故事听说环节中是否能够模仿故事中的语音、语调和动作。
2. 评价学生在故事理解和想象创作环节中的表现和作品完成度。
3. 回顾学生的故事表演和故事书制作，评价其对故事的理解和展示能力。
《大碗岛的星期天》大班教案 篇三
【活动目的】
1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。
2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
【活动准备】
1、名画课件：大碗岛的星期天。
2、画纸、绘画工具人手一份。
3、事先和幼儿一起认识对比色。
4、事先带幼儿到田野里去秋游。
【活动过程】
一、导入。
师：小朋友，你们以前画过人吗？你画的人是什么样子的？是正面、背面还是侧面？
幼儿自由回答。
二、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏。
师：今天老师也带来了一幅人物画，请你来找一找画面中的人是面向哪里的。
教师播放课件让幼儿欣赏，提问：
（1）你在画中看到了什么？
（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？你能不能表演一下？
（3）这是什么季节？你能猜出他们在什么地方？有什么样的风光？
（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候？
（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感觉？
（6）画家画这幅画用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？
教师向幼儿介绍对比色：黄色→紫色，橘黄色→蓝色，引导幼儿感受画面的色彩美。
（7）画家是怎么安排画面的？画面最靠近我们的地方画了些什么？后面画了些什么？看上去一样大吗？哪个看上去更清楚些？为什么？
（8）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。
这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟；这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。
三、经验延伸。
（1）师：看完整幅画后，你感觉怎么样？
幼儿根据自己的感受回答。
师：给这幅画起个名字吧。
幼儿自由创作。
（2）教师揭示本幅画的名称：大碗岛的星期天。
师：小朋友们起的名字都很好听，不过老师告诉你们，这是一幅很有名的画，画画的人给它起的名字叫：大碗岛的星期天。
四、模仿创造。
（1）请幼儿模仿这幅画的构图方式绘画《快乐的秋游
》。
师：欣赏过这幅画之后，你们会画人物画了吗？前些天老师带大家到田野里去秋游了，现在你们能不能模仿这幅画的构图，画出快乐的秋游画面呢？
幼儿拿出绘画工具自由创作。
（2）展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。
五、教师小结。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
《大碗岛的星期天》大班教案 篇四
活动目标
1、欣赏作品，感受点彩画法的独特美(细腻、丰富等)。
2、喜欢修拉的点彩画，愿意尝试和表达。
活动准备
《大碗岛的星期天下午》作品3幅(其中一幅与原作大小相同 ，即为207cm×308cm，其他两幅同比例缩小)、修拉及其作品介绍课件、欣赏用的配乐、点彩透明软插片、画纸、颜料、棉签等。
活动过程
一、整体感受，发现点彩的独特性
1、回忆作品。
(1)大家还记得这幅画吗?这幅画什么地方比较独特?
(幼儿回答：它的颜色很特别，色彩很鲜艳；充满阳光，给人暖暖的感觉：这幅画是我看到的人最多的一幅画，而且每个人的样子、衣服、动作都不一样：这幅画上有很多颜料点，其他的画里没有这样的点……)
(2)真是这样吗?《大碗岛的星期天下午》整幅画都是由一个一个的点构成的吗?让我们一起去找一找，看一看，整个画面是不是都布满了小色点?
(播放配乐，幼儿自由更换各种角度欣赏作品，交流自己的想法。)
2、幼儿赏画。
(1)那些小色点在哪里?
(幼儿回答：在裙子里，在草地里，在树叶中……)
(2)画面上白色的裙子和波光粼粼的湖面都是由小色点构成的吗?
(3)教师小结：这些小色点无处不在，整幅画都是由小色点构成的。
二、观察尝试 ，感受点彩之美
1、发现点彩用色的丰富。
(1)(出示色块图)这是什么?上面布满了哪些颜色的点?
(幼儿回答：白色的、粉红色的、褐色的、蓝色的、紫色的、黑色的……)
(2)这是《大碗岛星期天下午》的某个区域(放大)，我们来找找看，这到底是哪一区域的颜色呢?
(幼儿拿着放大镜观察作品，并将色块图放在作品的不同部位比对。幼儿发现这与作品中女士的蓬蓬裙和叼烟斗人的裤子颜色最接近。)
(3)幼儿和教师一起从远处看，发现裤子是蓝紫色的，可走近一看，上面布满了数十种颜色的小色点。小结：“远远的望去，裤子是很有立体感的蓝紫色，可走近一看会发现，裤子上还有红色、白色、粉红色……这么多颜色被很合理、有秩序地安排在裤子里，远看时它们就综合成一种颜色，这就是奇妙的点彩。”
2、感受点彩的美。
(1)这条裤子是由五彩缤纷的小色点构成的，那么这一大片树叶呢?修拉画这些树的时候用了哪些颜色的点呢?
(幼儿大声表达自己的发现：墨绿、深绿、翠绿、黄绿……)
(2)(出示点彩透明软插片)教师先出示没画好绿叶的树干，并根据幼儿说的颜色依次重叠上不同的点彩透明软插片，最后，形成一棵接近于原画效果的树。提问：这样的树叶给你什么样的感觉?
(幼儿震撼于教具呈现的过程与结果 ，拍手惊叹并说道：很立体，就像真的树一样；感觉很柔和，蒙蒙咙咙的很舒服……)
(3)这些蒙咙、柔和而立体的小色点组成了《大碗岛的星期天下午》，它们让“大碗岛的星期天下午”看上去有什么样的感觉呢?
(幼儿回答：快乐的、明亮的、放松的、休闲的……)
(4)小结：一种独特的画法赋予了作品独特的美。
3、体会点彩的趣和难。
(1)(出示与原作一样大小的撑伞女士，但伞面是空白的)既然点彩这么有趣，我们也来体验一下吧!老师这里有一把和《大碗岛的星期天下午》原作一样大小的伞。我们一起用点彩的方法来为它上色好吗?
(幼儿尝试点彩。每个幼儿选择自己喜欢的颜色，在画面上点上1O个颜色的点。一段时候后，幼儿发现：这样不行，点不够，点起来太慢，还是涂色快。)
(2)每个人点1O个点，我们就只点了120个点，伞上还是白白的，看样子这些点是远远不够的。如果要把伞画满，要点多少个点?
(幼儿大声猜测：500个、800个、1000个……)
(3)大家说的数字越来越大，那到底要点多少个点呢?教师演示课件(课件中的伞面逐步添加不同颜色的点，同时，显示颜色点的数量)。
(幼儿睁大眼睛，目不转晴地看着数字的变化，并大声朗读。当伞面布满小色点时 ，数字停留在了20xx，幼儿惊呼不已!)
(4)点彩的画法虽然有趣，但画起来很累，需要坚持才能完成。猜猜修拉画这幅画用了多长时间?
(幼儿推测：2个星期、3个月、1年、2年……)
(5)修拉画这幅画用了整整两年。既然用点彩的.方法画画又慢又累，为什么修拉还要用点彩的画法来画画?
(在前期经验的基础上，幼儿说出了自己的理解：他想和别人画得不一样；他不怕苦和累，想画出最美的画……)
【设计意图：点彩的效果很美而且很有趣，使用点彩的方法画画很难也很吃力。这个环节让幼儿更为理性地了解点彩的画法和画家修拉。数画同步的课件将点彩画法的难度直观地呈现出来，让幼儿在惊叹之余发现画家修拉的坚持和点彩画法的独特美，以及作品的来之不易。同时也让幼儿感受，每一位大师都有着坚韧的个性。】
4、了解修拉，喜欢“点彩”。
正因为大家说的这些理由，让我们在100多年之后，看到“点彩”就想起了一位伟大的画家——修拉!教师按课件介绍修拉和点彩作品。
(教师讲述时，幼儿不断地依据自己的已有经验和兴趣点与教师互动。幼儿对点彩的模仿很感兴趣。其他幼儿的点彩作品《山花》和《野菊》也引发了他们强烈的尝试和表达愿望。)
三、习作表达 ，积累“点彩”的感性体验
老师准备了很多材料，大家也来试试“点彩”，做一回小修拉。
幼儿按自己的选择进入不同组玩“点彩”：颜料点彩(添画、临摹和自创)；撕纸点彩；玩点彩透明软插片(衣服和裤子)；放大镜观察画面。
《大碗岛的星期天》大班教案 篇五
目的：
1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。
2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。
3、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
准备：
名画课件，幼儿绘画工具。
活动过程：
1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：
(1)你在画中看到了什么?
(2)这些人在干什么?他们有些什么样的姿态?你能不能表演一下?
(3)这是什么季节?你能猜出他们在什么地方?有什么样的风光?
(4)从画面上你能看出这是在一天中的什么时候?
(5)画面上用了哪些线条?这些线条是朝哪些方向延伸的?看上去有什么感觉?
(6)画家画这幅画用了哪些颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的?
(7)画家是怎么安排画面的?(前面画了些什么?后面画了些什么?看上去一样大吗?哪个看上去更清楚些?为什么?)
(8)看完整幅画后，你感觉怎么样?给这幅画起个名字。
(9)教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。
3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。
附解说词：
这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟;这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了;我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。
活动观察记录与反思：
这幅名画所传递的信息非常丰富，因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩，特别是在分析这幅画的构图时，幼儿找到了许多的对比关系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明显、远的人模糊，明暗的对比，(人物)高矮的对比，多少的对比(有的地方人多，有的地方人少)，粗细对比，胖瘦对比，直线(地平线)与曲线(河岸线)的对比，绿色和红色的对比……孩子们的观察力和分析能力真令我叹服!
到目前为止，幼儿已进行了六次的名画欣赏活动，开始呈现出不同的发展水平，有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意，有的能较好地描述画面，有的能对作品进行形式分析(即造型、色彩、构图的分析)，有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。因此，在欣赏活动中，有的幼儿只能维持很短时间的注意，有的幼儿却能自始至终保持很高的热情，实现积极的互动。怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导，是我在以后的欣赏活动中需要解决的问题。
