《秦兵马俑》教案【实用6篇】

《秦兵马俑》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：探究秦兵马俑的历史与文化

教案目标：

1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义；

2. 通过观察和分析秦兵马俑，培养学生的观察力和分析能力；

3. 培养学生对历史文化遗产的保护意识。

教案步骤：

引入：通过展示秦兵马俑的图片，引起学生的兴趣和好奇心。鼓励学生提出问题，激发他们对秦兵马俑的探索欲望。

第一步：介绍秦兵马俑的历史背景和文化意义。通过讲解秦始皇统一六国后建立的秦朝，以及为何建造兵马俑的原因，让学生了解秦兵马俑的历史背景。

第二步：观察和分析秦兵马俑。带领学生观察秦兵马俑的造型、服饰、武器等细节，引导他们发现并分析其中的文化特点和历史信息。

第三步：学生小组合作活动。将学生分成小组，每个小组选择一尊秦兵马俑进行深入研究。学生通过查找资料，了解所选秦兵马俑的特点和历史背景，并以小组报告的形式分享给全班。

第四步：讨论和总结。学生分享各自小组的研究成果和发现，进行讨论和总结。引导学生思考秦兵马俑的保护与传承问题，培养他们对历史文化遗产的保护意识。

教案评估：

1. 学生参与度：观察学生在观察和分析秦兵马俑时的积极性和合作程度。

2. 学生小组报告：评估学生对所选秦兵马俑的研究深度和清晰度。

3. 学生讨论和总结：评估学生对秦兵马俑保护与传承问题的思考和表达能力。

延伸活动：

1. 参观秦兵马俑博物馆，亲身感受秦兵马俑的雄伟和神秘。

2. 制作秦兵马俑模型，加深对其造型和结构的理解。

3. 创作秦兵马俑的故事或漫画，展示学生对秦兵马俑的理解和想象。

通过本教案的学习，学生不仅可以了解秦兵马俑的历史背景和文化意义，还可以培养他们的观察力和分析能力。同时，通过对秦兵马俑保护与传承的讨论，还可以培养学生对历史文化遗产的保护意识，提高他们的文化素养。

《秦兵马俑》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：夺命兵马俑之谜

教案目标：

1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义；

2. 培养学生的推理和解谜能力；

3. 培养学生对历史文化遗产的保护意识。

教案步骤：

引入：通过展示秦兵马俑的图片，引起学生的兴趣和好奇心。告诉学生，兵马俑中隐藏着一个谜题，需要他们通过观察和分析来解开。

第一步：介绍秦兵马俑的历史背景和文化意义。通过讲解秦始皇统一六国后建立的秦朝，以及为何建造兵马俑的原因，让学生了解秦兵马俑的历史背景。

第二步：观察和分析秦兵马俑。带领学生观察秦兵马俑的造型、服饰、武器等细节，引导他们发现并分析其中的文化特点和历史信息。

第三步：解读谜题。告诉学生，每尊兵马俑身上都有一个谜题，通过观察和分析兵马俑的特点和细节，学生需要推理出这个谜题的答案。

第四步：学生小组合作活动。将学生分成小组，每个小组选择一尊兵马俑，通过观察和分析，推理出兵马俑谜题的答案。学生通过小组报告的形式分享答案给全班。

第五步：讨论和总结。学生分享各自小组的解谜答案，进行讨论和总结。引导学生思考秦兵马俑的保护与传承问题，培养他们对历史文化遗产的保护意识。

教案评估：

1. 学生参与度：观察学生在观察和分析兵马俑时的积极性和合作程度。

2. 学生解谜答案：评估学生对兵马俑谜题的推理和解答能力。

3. 学生讨论和总结：评估学生对秦兵马俑保护与传承问题的思考和表达能力。

延伸活动：

1. 设计更复杂的兵马俑谜题，让学生进一步挑战自己的推理和解谜能力。

2. 编写兵马俑解谜故事，让学生通过解谜来了解兵马俑的历史与文化。

3. 参观秦兵马俑博物馆，进一步感受兵马俑的神秘之处。

通过本教案的学习，学生不仅可以了解秦兵马俑的历史背景和文化意义，还可以培养他们的推理和解谜能力。同时，通过对秦兵马俑保护与传承的讨论，还可以培养学生对历史文化遗产的保护意识，提高他们的文化素养。

《秦兵马俑》教案 篇三

　　设计理念：

　　本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

　　3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学重难点：

　　想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

　　教学准备：

　　1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。

　　2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

　　教学时间：

　　1课时

　　一、激趣导入，明确目标：

　　1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。

　　今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)

　　2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

　　二、粗读课文，感知大意：

　　1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?

　　2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

　　三、自读自悟，赏析重点：

　　1、感悟兵马俑的规模宏大

　　过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

　　(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

　　(2)交流反馈。

　　句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

　　a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。

　　b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。

　　c、指导朗读。

　　句子2、走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。

　　a、出示一号坑的视频，直观感受。

　　b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。

　　师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词：

　　中华第一帝，世界第八奇

　　2、感悟类型众多、个性鲜明

　　过渡：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点?

　　(1)快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?

　　(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。

　　生读课文

　　(3)交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?

　　将军俑：威武、神态自若

　　A、威武的将军 你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?

　　B、神态自若的将军 神态自若什么意思?想一下，这位将军会有怎样的经历?

　　武士佣：高大威猛 骑兵俑：能骑善射 马佣：惟妙惟肖 跃跃欲试

　　在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。

　　(4)补充资料：兵马俑的其他类型

　　3、学习神态各异

　　(1)师引读：仔细端详，神态各异：似乎能感受到轻微的呼吸声。

　　(2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。

　　(3)这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。

　　(4)指导朗读，读出文字背后的感情。

　　(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)

　　四、总结提升，迁移运用：

　　师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。

　　(1)出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。

　　(2)总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。

《秦兵马俑》教案 篇四

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。

　　３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

　　４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　【重点难点】

　　抓住过渡句统领全文的结构和内容。

　　【课前准备】

　　兵马俑的资料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、导入新课

　　释题：

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

　　二、初读课文

　　自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：

　　秦兵马俑给你的印象是什么？

　　三、检查、交流

　　１、出示生字，指名朗读。

　　２、交流生词的意思：

　　享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

　　举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

　　久经沙场：形容参加过多次战斗。

　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

　　３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

　　４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

　　５、引出过渡段：

　　并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

　　从过渡段入手给课文分段。

　　四、学习第二小节

　　１、过度：

　　第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

　　２、生自己读。

　　３、指名交流。

　　４、引出列数据的说明方法：

　　带着问题再浏览第二小节：

　　为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？

　　５、指名当小导游读第２自然段。

　　五、课堂作业

　　１、抄写生词。

　　２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　１、听写词语：

　　绝无仅有 南征北战 所向披靡

　　规模宏大 类型众多 个性鲜明

　　同桌互改，订正。

　　２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

　　二、学习第二部分

　　１、师过渡：

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

　　２、思考交流：

　　类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？

　　３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

　　４、学习第５小节：

　　⑴ 过渡：

　　哪一种类型的兵马俑描写的最详细？

　　（武士俑）

　　⑵ 指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

　　第一句：外貌

　　第二句：动作

　　第三句：神态

　　⑶ 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

　　⑷ 这三句话能随意调换吗？为什么？

　　（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

　　⑸ 齐读第５小节。

　　三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充

　　四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法

　　五、学习第９节

　　１、学生自读。

　　２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

　　３、读读这句句排比：

　　想想它有什么特点。

　　（先描写再想象）

　　４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

　　５、续写。

　　６、齐读这一小节。

　　六、再读全文

　　１、师生接读：

　　秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的伟大发现之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

　　２、再读全文。

　　七、课后作业

　　仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。

《秦兵马俑》教案 篇五

　　学习目标

　　1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

　　3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备

　　1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。

　　2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

　　教学过程

　　一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受

　　1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

　　2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

　　3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

　　二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩

　　1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

　　2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

　　3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。

　　4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

　　三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪

　　1、自由选择，尽情诵读。

　　尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。

　　读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。

　　第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。

　　(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。)

　　2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。

　　四、作业

　　板书设计

　　１９、秦兵马俑

　　将军俑 威武勇猛 久经沙场

　　武士俑 忠君爱国

　　规模宏大 类型众多 各尽其责

　　形象鲜明 英勇善战

　　马 俑 神态各异

《秦兵马俑》教案 篇六

　　复习导入：

　　上堂课我们一起学习了《秦兵马俑》，（齐读课题）。我们随着作者来到西安临潼，初步领略了兵马俑的风采。你能用文中的词语来说说对兵马俑的初步印象吗？

　　学生说词语，教师有选择地板书词语：规模宏大、个性鲜明、举世无双、享誉世界

　　师引读词语：秦兵马俑

　　再读词语：读着词语，想着意思，把意思读出来。

　　学习410小节

　　导入：规模宏大、个性鲜明这两个词语在文中的第三小节中有的，我们一起来读读这一节。

　　(生读第三节。)上堂课我们已经感受到了兵马俑的宏大规模，今天让我们穿越时空，走近兵马俑，，和他们进行对话

　　快速浏览410小节，想想课文介绍了哪些类型的兵马俑？

　　读后交流。

　　你对哪些兵马俑印象最深呢？仔细读读课文，说说课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的？

　　读后交流：

　　将军俑：

　　（1）指名读句子。

　　（2）说说将军俑的特点是什么？从哪些词句中看出来的?

　　（3）指名学生表演将军的样子，请其他学生说说这是一位怎样的将军？

　　（4）出示将军俑的图片，能把将军俑的读出来吗？

　　武士俑：

　　（1）武士俑是怎样的？

　　（2）你觉得武士俑和将军俑有什么不同吗？出示图片（服饰、神态、武器）（引导理解个性鲜明）

　　（3）齐读

　　其他几种俑：

　　过渡：以上两种俑描写得较详细，还有几种介绍得较简单的，但个性都很鲜明，谁愿意来读读？想想他们的个性表现在哪里？

　　（2）指名读

　　（3）交流

　　读到这儿，各种俑的样子是否在你的脑海中留下深刻印象了呢?（出示各种俑的图片，学生辨认）

　　学习第10小节

　　自由读，有什么感受？

　　生交流感受

　　小小组内分工分别读4个分句，然后小组表演朗读。

　　是呀，一个个兵马俑就是一件件精美的艺术珍品。想欣赏这些艺术珍品吗？齐读第10节。

　　仿写：8000多个兵马俑，课文仅描写了寥寥几个，文中的省略号告诉我们这样个性鲜明的兵马俑还有好多好多，大家想不想再来一饱眼福？

　　出示图片。

　　我们也学着文中的句式写一写这些兵马俑。

　　交流学生所写。

　　让我们在来欣赏这些艺术珍品。再读第10节。

　　学习第11节

　　导入：面对这8000多件精妙绝伦、举世无双的艺术珍品，大家肯定有许多话要说，谁来把你的心里话说一说。

　　课文最后一段道出了同学们共同的心声，齐读最后一段。

　　文章开头是这么说的（生读第一句话）前后照应，不仅写出了同学们的心声，更写出了每一个中国人的心声，再读第11节。

　　总结全文

　　秦兵马俑的影响已远远超出了国界，（出示各国领导的评价）1987年被世界教科文组织评为世界第八大奇迹。

　　师引读黑板上的词语。

　　板书：

　　秦兵马俑

　　规模宏大

　　举世无双

　　享誉世界

　　服饰

　　个性鲜明

　　神态