《狮子和山羊》教案【精简4篇】

《狮子和山羊》教案 篇一

第一篇内容

教案概述：

本教案主要围绕寓言故事《狮子和山羊》展开，通过讲解故事情节和分析寓意，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，激发学生的合作精神和创造力。

教学目标：

1. 通过阅读理解故事情节，学生能够理解寓言故事的寓意。

2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

3. 通过角色扮演和小组讨论等活动，激发学生的合作精神和创造力。

教学重点：

1. 理解故事情节，抓住寓意。

2. 运用思维导图等工具，整理分析故事。

教学准备：

1. 《狮子和山羊》故事文本。

2. 白板、彩色笔、幻灯片等教学工具。

教学过程：

Step 1 导入 (10分钟)

1. 教师通过幻灯片或板书呈现《狮子和山羊》的标题，并简单介绍寓言故事的特点和作用。

2. 学生观看一段关于狮子和山羊的视频片段，引发学生对故事的兴趣。

Step 2 阅读理解 (20分钟)

1. 学生个别或小组阅读《狮子和山羊》故事文本。

2. 教师提问学生关于故事情节和角色的问题，帮助学生理解故事。

3. 学生回答问题并进行讨论，教师引导学生思考故事的寓意。

Step 3 分析寓意 (20分钟)

1. 教师引导学生用思维导图等工具整理分析故事的寓意。

2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。

3. 教师引导学生对不同的寓意进行比较和讨论，培养学生的思辨能力。

Step 4 角色扮演 (20分钟)

1. 学生分组进行角色扮演，扮演狮子、山羊和农夫等角色，演绎故事情节。

2. 学生根据自己的理解和分析，加入自己创造的情节和对话，展示对故事的理解和想象力。

Step 5 总结讨论 (10分钟)

1. 教师引导学生总结故事的寓意和自己的收获。

2. 学生展示他们的思维导图或其他分析工具，分享自己的分析结果和见解。

3. 教师给予学生肯定和指导，鼓励学生继续思考和分析其他寓言故事。

教学延伸：

1. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读理解和分析，比较不同寓言故事的寓意和教育意义。

2. 学生可以创作自己的寓言故事，分享给同学们，并进行分析和讨论。

《狮子和山羊》教案 篇二

第二篇内容

教案概述：

本教案以寓言故事《狮子和山羊》为基础，通过韵律朗读、情景演绎、绘本阅读等多种形式，培养学生的语言表达能力和想象力。同时，通过小组合作和角色扮演，提高学生的合作意识和团队精神。

教学目标：

1. 能够正确朗读寓言故事《狮子和山羊》，准确表达。

2. 通过情景演绎和绘本阅读，理解故事情节和角色形象。

3. 通过角色扮演和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：

1. 韵律朗读和情景演绎，增强语言表达能力。

2. 绘本阅读，加深对故事情节和角色形象的理解。

教学准备：

1. 《狮子和山羊》寓言故事文本和绘本。

2. 音乐播放器、绘本图片、角色扮演服装等教学辅助工具。

教学过程：

Step 1 导入 (10分钟)

1. 教师播放一段韵律朗读的音频，引发学生对寓言故事的兴趣。

2. 教师展示绘本图片，让学生猜测故事情节和角色形象。

Step 2 韵律朗读 (20分钟)

1. 教师和学生一起朗读《狮子和山羊》，注意语音语调和节奏感。

2. 学生分组进行韵律朗读比赛，评选最佳表演组。

Step 3 情景演绎 (20分钟)

1. 学生分组进行情景演绎，扮演狮子、山羊和其他角色。

2. 学生根据故事情节和自己的理解，创造情景和对话，展示角色形象。

Step 4 绘本阅读 (20分钟)

1. 教师引导学生阅读《狮子和山羊》的绘本，注意观察绘本图片和文字的关系。

2. 学生分组进行绘本阅读，通过图片和文字理解故事情节和角色形象。

3. 学生根据自己的理解，用绘画和文字表达对故事的理解和想象。

Step 5 角色扮演 (10分钟)

1. 学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。

2. 学生根据自己的理解和创造，展示对角色的塑造和表演。

Step 6 总结讨论 (10分钟)

1. 教师引导学生总结寓言故事的教育意义和自己的收获。

2. 学生分享自己的绘本作品和角色扮演表演，相互欣赏和评价。

教学延伸：

1. 学生可以选择其他寓言故事进行韵律朗读和情景演绎，增加语言表达的练习和想象力的培养。

2. 学生可以创作自己的故事绘本，展示给同学们，并进行阅读和讨论。

《狮子和山羊》教案 篇三

　　教学目标

　　1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

　　3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

　　4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

　　教学重点和难点

　　1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

　　2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备

　　充分预习课文

　　教学流程

　　第一课时

　　一、训练引入，出示课题：

　　1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

　　2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

　　过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

　　3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

　　二、整体感知、学习字词：

　　1、一听录音，了解故事中的角色。

　　2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

　　3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小组合作学习字词。

　　学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语

　　5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

　　三、朗读感悟，质疑讨论：

　　过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

　　1、出示课文第二节。

　　（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

　　（2）为“盘算”找近义词。

　　（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

　　（4）师生合作读第二节。

　　过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

　　2、深入学习3——11节。

　　（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

　　（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

　　（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的'怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

　　（4）同桌分角色读3——6节。

　　（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

　　是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

　　（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

　　（7）小组分角色朗读课文。

　　3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

　　四、巩固字词，描写生字：

　　1、开火车朗读词语。

　　2、指导书写：央、诡、罪。

　　3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

　　第二课时

　　一、复习积累，回顾课文：

　　1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

　　2、完成书后写的练习1。（校对）

　　3、师生合作朗读全文。

　　4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

　　二、文本拓展，补充阅读。

　　1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？

　　2、小组交流自己故事。

　　板书设计

　　39、狮子和山羊

　　山羊：（沉着、冷静……）

　　以弱胜强

　　狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教学反思

　　对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

《狮子和山羊》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。

　　2、能分角色朗读课文。

　　3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。

　　4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。

　　教学重点难点:

　　1、能正确朗读课文。

　　2、能提出疑问，讨论疑问。

　　分层目标：

　　1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）

　　2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）

　　教学过程：

　　一、认知冲突

　　1、出示：狮子和山羊

　　我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小

　　2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。

　　3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。

　　二、主动探究

　　（一）初读课文，学习字词。

　　1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。

　　2、自学反馈：

　　1）生字新词，读准字音，认清字形。

　　2）指名读课文，及时纠错。

　　3）读了课文，你想探究哪些问题？

　　4）学生交流问题。

　　（二）细读课文，解决问题。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？

　　1）默读课文第一——第六小节。

　　2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。

　　3）指导朗读。

　　4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。

　　3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢

？

　　1）再读课文第七——第十二小节。

　　2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。

　　3）为什么最后山羊能脱离危险？

　　4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢、聪明、机智

　　5、同桌分角色朗读。

　　6、你还有什么疑问吗？

　　三、实践运用

　　1、抽读词语

　　2、写字指导。

　　四、拓展延伸

　　我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。