五年级数学下册教案(经典6篇)

五年级数学下册教案 篇一

第一篇内容

标题：加减法的教学设计

教学目标：

1. 让学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生进行简单加减法运算的能力。

3. 提高学生解决实际问题的数学思维能力。

教学重点：

1. 让学生理解加法和减法的含义。

2. 培养学生进行简单加减法运算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的数学思维能力。

教学内容：

1. 加法的概念和运算法则。

2. 减法的概念和运算法则。

3. 利用加减法解决实际问题。

教学过程：

1. 导入：通过生活中的例子引入加法和减法的概念。如：小明有3个苹果，小红给他2个苹果，他现在一共有多少个苹果？然后引导学生理解加法和减法的概念。

2. 讲解：通过教材内容讲解加法和减法的运算法则。例如，加法可以通过合并两个集合的方法来计算，减法可以通过从一个集合中减去另一个集合的方法来计算。

3. 操练：设计一些加法和减法的练习题，让学生进行计算。可以使用口算或写算式的方式。逐步增加难度，从简单的加减法开始，慢慢过渡到多位数的加减法。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识解决问题。例如，小明有5元钱，他买了一本书花了3元，还剩下多少钱？

5. 总结：通过学生的回答和讨论，总结加法和减法的概念和运算法则。

6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。

教学资源：

1. 教材：五年级数学下册教材。

2. 教具：黑板、粉笔、练习册等。

评价与反思：

通过这节课的教学，学生能够理解加法和减法的概念和运算法则，能够进行简单的加减法运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。在教学过程中，可以增加一些趣味性的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

五年级数学下册教案 篇二

第二篇内容

标题：乘法和除法的教学设计

教学目标：

1. 让学生了解乘法和除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生进行简单乘法和除法运算的能力。

3. 提高学生解决实际问题的数学思维能力。

教学重点：

1. 让学生理解乘法和除法的含义。

2. 培养学生进行简单乘法和除法运算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的数学思维能力。

教学内容：

1. 乘法的概念和运算法则。

2. 除法的概念和运算法则。

3. 利用乘法和除法解决实际问题。

教学过程：

1. 导入：通过生活中的例子引入乘法和除法的概念。如：小明有3个苹果，他想把苹果平均分给他的两个朋友，每个人能分到几个苹果？然后引导学生理解乘法和除法的概念。

2. 讲解：通过教材内容讲解乘法和除法的运算法则。例如，乘法可以通过重复加法的方式来计算，除法可以通过逆运算的方式来计算。

3. 操练：设计一些乘法和除法的练习题，让学生进行计算。可以使用口算或写算式的方式。逐步增加难度，从简单的乘除法开始，慢慢过渡到多位数的乘除法。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的乘法和除法知识解决问题。例如，小明每天走路上学需要15分钟，他上学需要30分钟，他离学校有多远？

5. 总结：通过学生的回答和讨论，总结乘法和除法的概念和运算法则。

6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。

教学资源：

1. 教材：五年级数学下册教材。

2. 教具：黑板、粉笔、练习册等。

评价与反思：

通过这节课的教学，学生能够了解乘法和除法的概念和运算法则，能够进行简单的乘法和除法运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。在教学过程中，可以增加一些实物和图表的展示，帮助学生更好地理解乘法和除法的概念。同时，可以设置一些拓展题目，让学生进行更深入的思考和探索。

五年级数学下册教案 篇三

　　一、学情分析：

　　《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。

　　二、教学目标：

　　1、理解质数和合数的概念。

　　2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。

　　3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。

　　三、教学重难点：

　　重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。

　　难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课。找出1～20各数的因数。

　　你发现了什么？

　　（学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以上因数；2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只有1和它本身；……）

　　今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。

　　[设计意图说明：让学生用自己的话描述1～20各数因数的特点，通过观察学生虽然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了自己的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。]

　　（二）新授

　　探究一：认识质数和合数

　　师：请同学们按照因数的个数，将这些数分分类。

　　（学生可能回答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它自己本身，其余的数分为一类；将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个；……）

　　师：同学们都说得非常好，请打开课本翻到第14页，请你按照它的方法分一分。

　　师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。上面这些数中，哪些数是质数（素数）？为什么？

　　（学生可能回答：2是质数，它的因数只有1和2；3是质数，它的因数只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的因数都只有1和它们本身；……。）

　　师：1是质数吗？

　　（学生回答：1是质数，它的因数只有1和它本身；1不是质数，1的因数只有1个，质数有2个因数；……）

　　师：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。上面这些数中，哪些数是合数？为什么？

　　（学生可能回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的因数；6是合数，除了1和6以外，6的因数还有2和3；……）

　　师：1是合数吗？

　　（学生可能回答：1不是合数，它只有1个因数1。）

　　小结：1不是质数，也不是合数。

　　师：你还能找出其他的质数和合数吗？

　　（学生举例并说明理由）

　　[设计意图说明：质数和合数的定义可以教师直接给出，也可以让学生自己看书自学，这里的重点是要让学生理解定义，根据定义判断一个数（除了1）是质数还是合数。学生在一开始可能会将1归为质数，这时要提醒学生仔细理解定义中“两个因数”的含义。在小结和板书中也要强调，1不是质数，也不是合数。]

　　探究二：找出100以内的质数，做一个质数表。（课本P14例1。）

　　（媒体出示图表）

　　师：你有什么好方法？

　　（学生回答：先把偶数去掉，它们除了1和本身外，一定还有因数2（教师提示2是质数，不能去掉）；除了5以外，个位是5，0的数先去掉；……）

　　师：利用我们之前学习到的知识，可以先将2，3，5的倍数划掉（不包括2，3，5）。一直可以划到几的倍数？

　　（学生可能回答：50的倍数，51的2倍是102，超过100了。）

　　（学生制作100以内的质数表。）

　　[设计意图说明：由于小学用到的质数比较少，所以教材中只要求学生找出100以内的质数。这些质数不必要求学生都背熟，但是熟悉20以内的质数还是有必要的。]

　　五、练习

　　（课本P16∕练习四第一、二题。）

　　六、小结：

　　1、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。

　　2、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。

　　3、1不是质数，也不是合数。

五年级数学下册教案 篇四

　　教学目标：

　　1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

　　2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。

　　3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

　　重点难点：

　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.填空。

　　（1）3/4

的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

　　（2）（ ）个1/8

是5/8

，7/12

里有（ ）个1/12

。

　　（3）3个1/5

是（ ），4/7

是4个（ ）。

　　2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

　　二、新课讲授

　　1.出示教材第89页例1。

　　（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8

张饼，妈妈吃了1/8

张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。

　　提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？

　　学生思考并回答：1/8

+3/8

，表示把这两个数合并起来，所以用加法。

　　提问：你能算出结果吗？怎样想的？

　　引导学生这样思考：1/8

是1个1/8

，3/8

是3个1/8

，合起来也就是4/8

，提问：1/8

+3/8

的和是4/8

，为什么分母没变？分子是怎样得到的？

　　（因为1/8

和3/8

的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。

　　板书：1/8

+3/8

=1+3/8

=4/8

=1/2

　　说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

　　（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。

　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

　　（3）即时练习

　　1/5

+1/5

　　2/7

+3/7

　　7/10

+1/10

　　2.同分母分数减法。

五年级数学下册教案 篇五

　　教学目标

　　1．通过探究知道两书之和的奇偶性。

　　2.能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。

　　3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。

　　重难点

　　重点：在探究知道两书之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。

　　突破方法：猜想、探究、讨论的过程中理解解决问题的策略。

　　难点：认识两数之和奇偶性的必然性。

　　突破方法：举例验证中掌握两数之和奇偶性的必然性。

　　教学准备：课件，两种颜色的小正方形各10个

　　教学过程

　　一、创设情境，点评激思

　　活动一：激趣导入

　　1.复习概念，引入图示。

　　（1）说说什么样的数是奇数和偶数？

　　（2）偶数可以用字母表示为？奇数呢？

　　2.用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？

　　【设计意图：】：复习奇数和偶数的概念，为学习新知做组准备。

　　活动二：游戏导入

　　1.游戏规则：一个同学转，指针指到那个数，就加上这个数的本身。和是奇数有大奖，和是偶数没有奖

　　2.学生尝试玩游戏

　　3.提问思考：为什么没有人得大奖？

　　【设计意图：】：学生在玩游戏的过程中感知两数之和的规律

　　二、引导探究，互评对话

　　活动一：探索验证

　　1.明确探究的问题：刚才的游戏，一个数加上它本身只有两种情况，偶数+偶数，奇数+奇数。要全面研究，还有什么情况？

　　偶数+奇数

　　2.用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼、想一想，为什么是这个结论。可以独立完成，或者同坐合作。注意做好记录

　　3.全班交流、讨论。

　　（1）用举例的方法验证。

　　（2）用小正方形拼摆的方法验证

　　【设计意图：】让学生自己动手想办法，寻找规律，经历过程，从而能找到两数之和的规律。

　　活动二：归纳结论

　　1.教师板书结论：偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数

　　偶数+奇数=奇数

　　2.举例验证规律

　　3.用今天学的规律解释前面的游戏。

　　活动三：巩固练习，内化新知

　　1.填空：

　　奇数+偶数=（）奇数-偶数=（）

　　偶数+偶数+偶数=（）奇数+奇数+奇数+（）

　　.10个偶数想家的和是（），10个奇数相加的和是（）

　　2、小明爸爸、妈妈今年的岁数和是奇数，几年后小明爸爸、妈妈岁数的和是奇数还是偶数？

　　【设计意图：】：及时练习，让学生对新学的内容得以巩固，内化所学的知识，掌握两数之和的规律，能灵活运用

　　三、梳理总结，赏评延展

　　活动一：

　　课堂小结

　　今天这节课我们学习了什么内容？你能说出奇数、偶数相加的规律吗？这些规律我们是怎样探究出来的？

　　活动二：作业

　　练习四的3、5、7题

　　【设计意图：】：安排以上几个练习，让学生独立思考，可以了解学生的学习掌握情况，学生也可以从练习中体验到学习的快乐。

　　四、板书设计

　　两数之和的奇偶性

　　偶数+偶数=偶数

　　奇数+奇数=偶数

　　偶数+奇数=奇数

五年级数学下册教案 篇六

　　第一课时

　　教学内容：同分母分数加减法

　　教学目标：使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　什么叫加法、减法？

　　二、教学新课

　　1、学生自学例1和例2

　　2、学生提出问题。

　　3、向学生提问：

　　（1）为什么分母相同的分数，可以直接把分子相加？

　　（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。

　　（3）3/4-1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。

　　4、在计算的过程中要注意什么？

　　三、巩固练习

　　1、看题目说出计算过程。

　　2、完成应用题。

　　四、本节课的内容

　　1、同分母分数加减法的计算法则如何？

　　2、为什么分母不便呢？

　　3、最后的结果要注意什么。

　　五、布置作业