大班数学公开课教案:认识“>”、“<”(精彩3篇)

大班数学公开课教案:认识“>”、“&lt” 篇一

标题:认识“>”、“&lt”:帮助大班学生理解数值大小关系

导入:

在数学中,我们常常需要比较不同的数值大小。今天,我们将要学习两个特殊的符号:“>”和“<”,它们分别代表着“大于”和“小于”。通过认识和理解这两个符号,我们可以更好地比较数值的大小关系。

目标:

1. 学生能够理解“>”和“<”的意义和用途。

2. 学生能够运用“>”和“<”进行数值大小的比较。

3. 学生能够解决简单的数值大小问题。

教学步骤:

步骤一:引入“>”和“<”符号

1. 展示“>”和“<”符号,并解释它们分别代表“大于”和“小于”的意思。

2. 通过示例,帮助学生理解这两个符号的用法,如:4 “>” 2,2 “<” 4。

步骤二:比较数值大小

1. 给学生出示一些数字,并让他们用“>”和“<”符号来比较数值的大小关系。

2. 引导学生解决一些简单的数值大小问题,如:3 “>” 1,“<” 5 “<” 10。

步骤三:练习与应用

1. 分发练习题,让学生在纸上进行数值大小的比较。

2. 引导学生运用“>”和“<”解决实际生活中的问题,如:比较两个水果的重量、比较两个图书的价格等。

步骤四:巩固与评估

1. 与学生一起回顾“>”和“<”的意义和用途。

2. 给学生出示一些数值大小问题,让他们用“>”和“<”来解答。

3. 对学生的表现进行评估,鼓励他们积极参与并正确运用所学知识。

延伸活动:

1. 鼓励学生创造自己的数值大小问题,并用“>”和“<”来解决。

2. 给学生设计一个小游戏,让他们在游戏中通过比较数值大小来获得胜利。

大班数学公开课教案:认识“>”、“&lt” 篇二

标题:认识“>”、“&lt”:培养大班学生的逻辑思维能力

导入:

在数学中,理解数值的大小关系是非常重要的。今天,我们将学习两个特殊的符号:“>”和“<”,通过运用这两个符号,我们可以帮助大班学生培养逻辑思维能力,提升他们的数学能力。

目标:

1. 学生能够理解“>”和“<”的意义和用途。

2. 学生能够通过比较数值大小来培养逻辑思维能力。

3. 学生能够解决复杂的数值大小问题。

教学步骤:

步骤一:引入“>”和“<”符号

1. 复习“>”和“<”的意义和用途,并让学生自己解释这两个符号。

2. 提出问题,让学生思考如何用“>”和“<”来比较数值的大小关系。

步骤二:比较数值大小

1. 给学生出示一些复杂的数字,并让他们用“>”和“<”符号来比较数值的大小关系。

2. 引导学生解决一些复杂的数值大小问题,如:3 + 2 “>” 4 + 1,“<” 5 + 3 “<” 10。

步骤三:练习与应用

1. 分发练习题,让学生在纸上进行复杂的数值大小比较。

2. 引导学生运用“>”和“<”解决实际生活中的问题,如:比较两个商品的折扣、比较两个时间段的长度等。

步骤四:巩固与评估

1. 与学生一起回顾“>”和“<”的意义和用途。

2. 给学生出示一些复杂的数值大小问题,让他们用“>”和“<”来解答。

3. 对学生的表现进行评估,鼓励他们运用逻辑思维能力正确解决问题。

延伸活动:

1. 鼓励学生创造自己的复杂数值大小问题,并用“>”和“<”来解决。

2. 引导学生进行数值大小的游戏,让他们通过比较数值大小来提升逻辑思维能力。

大班数学公开课教案:认识“>”、“<” 篇三


  【活动目标】
  1、认识“>”、“<”,初步理解不等式的含义。
  2、根据“>”、“<”比较形象的特点,通过儿歌和身体感知,让幼儿记住这两个符号开口的方向。
  3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
  【活动准备】
  

1、多媒体课件。
  2、幼儿操作单。
  【活动过程】
  一、导入
  师:小朋友,今天老师带你们去一个美丽的地方,看看那儿有什么?
  二、认识“>”。
  1、感知数量的多和少(演示课件)
  师:这儿的景色真美呀,都有些什么呢?(树,山,河等)
  师:瞧!美丽的景色把谁给吸引来啦?(蝉)
  师:飞来了几只蝉?(3只)
  师:我们可以用数字几来表示?(数字3)
  师:看,又有谁飞来了?(边说边放课件)(蜻蜓)几只蜻蜓,(1只)我们可以用数字几来表示?(数字1)
  师:3只蝉和一只蜻蜓哪个多,哪个少?(3只蝉多,1只蜻蜓少)
  2、认读“>”,初步感知不等式
  (1)认读“>”
  师:3只比一只多,所以3比1多也比1大,我们可以在3和1之间放上一个符号,这样大家一眼就可以知道了。我们学过“=”,看看这儿能放吗?(不能)我们今天要认识的一个新朋友就能帮助我们,它的名字叫大于号“>”(边说边放课件),我们一起来认识一下它:大于号(跟读)。把它放数字的中间怎么读呢?先听老师读一遍:3大于1(3>1),一起读。
  (2)动作感知“>”
  你们看,大于号长什么样子的?你能用你的身体动作来学学它的样子吗?(引导幼儿运用肢体动作)
  (3)书空“>”
  小朋友们模仿“>”的样子可真像,那“>”应该怎么写呢?我们先来看看它的大口向前还是向后呢?大嘴巴向前大于号(教师边说边带领幼儿集体书写“>”)(幼儿教育)

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